2021版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试卷 附答案

5、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个ZAN。这种情感2021版小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试卷 附答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 考…2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 准… 准3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 属于（ ）。 . …A．美感

… … 本大题共20小题，每小题2分，共40分) B．道德感 … 一、单选题( … …1、下面不属于元认知策略的是( )。 C．理智感 … …A.计划策略 D．责任感

不 … B.组织策略 6、认知一结构学习论在教学中主张( )。 … … C.监视策略 A.探究法 … …名…D.调节策略 B.班级授课制 姓.. … 2、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。 C.发现法 … 内 …A、甄别和鉴定 D.讨论法

… …B、选拔和淘汰 7、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（ … … C、促进学生分流 A.挫折现象 … … D、促进学生发展与改进教学实践 B.回退现象 线 … 3、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这C.抑制现象 … … …在技能练习上称为（ ）。 D.高原现象

… …A 高原现象 8、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于下列哪种强迫行为?（ ） …）封县…B 抑制现象 A.强迫性洗手 区…（…C 遗忘现象 B.强迫性计数 市….…D 挫折现象 C.刻板的仪式性动作 ……密4、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心D.强迫性自我检查

……理反应属于( )。 9、目的游离评价模式主张（ ）。

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）。A、评价的重点是课程计划预期的结果 B、更多地考虑课程课程计划需要的程度 C、应着重关注课程计划满足目标的程度 D、评价的重点放在课程计划实际的结果上

10、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说:“同学们，前面我们通过学习《七律.长征》一诗，领略了红军长征的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）。

A.设疑导入 B.温故导入 C.情境导入 D.故事导入

11、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（ ）。

A、高原现象 B、抑制现象 C、遗忘现象 D、挫折现象。

12、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。

A、教学计划 B、课程标准 C、教学模式 D、考试成绩

13、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（ ）。

A.启发性原则 B.因材施教原则

C.循序渐进原则 D.直观性原则

14、一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。

A.感知运动阶段 B.形成运算阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段

15、全国义务教育阶段小学、初中的起始年级全面进入新课程实验的时间是（ ）。

A.2004年 B.2005年 C.2006年 D.2007年

16、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是（ ）。

A．教育论文 B．教育年鉴 C．教育辞书 D．教育著作

17、在上体育课时脚不慎扭伤，下列做法的是（ ）。

A.马上用热水袋热敷 B.马上揉搓患处 C.马上用冷水浸泡 D.什么也不做

18、王老师在教学《十里长街送总理》一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面，让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开

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歌喉，唱唱有关周总理的歌，有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了（ ）。

A.直接导入 B.直观导入 C.情境导入 D.复习导入

19、学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ）。

A.掌握学习 B.合作学习 C.探索学习 D.发现学习

20、认知一结构学习论在教学中主张（ ）。

A.探究法 B.班级授课制 C.发现法 D.讨论法

3、儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面？

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街 区，把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。 而打开顶棚的那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、《 小学教师专业标准 （ 试行 ） 》 中提出了 “ 终身学习 ” 的基本理念 ， 你如何理解？

2、简述如何培养学生的创造想象的能力。

（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。 （2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。

2、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背

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诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望看小伟涨红的脸，微笑看说：“好的。小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟一字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒!”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。 问题：

(1)结合材料，评析黄老师的做法。

(2)【题干】教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。

在银色的月光下轻轻翕动着。

父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。

尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、请认真阅读下文，并按要求作答。 钓鱼的启示

那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。 那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。

过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃

湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三十四年前的那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。 问题(一)：试总结本文的主要内容。

问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。 问题(三)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

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参考答案

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、B 2、D 3、A

4、【解析】B。 习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心. 5、C 6、C 7、D

8、【答案】D。 9、D 10、B

11、[答案]A

[解析]练习中有时也会出现某一时期练习成绩不随练习次数提高的停滞现象。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为\" 高原现象\"，这一时期称为高原阶段。题干中舞蹈老师在教大家跳舞的过程中会发现，大家开始的时候会进步的很快，到了某一阶段就会进步的很缓慢，从技能练习上将之称为高原阶段。故正确答案为A。 12、B 13、B 14、D

15、【答案】B。 16、B 17、C

18、【答案】C。专家解析：情境导入是指教师在上课时利用现有的综合媒体如幻灯片、录音、课件、视频或图片等.带学生进人情境，引起学生的共鸣。

19、【解析】B。 题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。 20、C

（1）培养和保护学生的好奇心。激发和保护学生的好奇心，不抹杀学生的兴趣和爱好。 （2）丰富学生知识，扩大表象储备。引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的表象。

（3）创设想象情境，引发学生积极的思考和想象。教师要培养学生的想象力，需要创设合适的想象情境。

（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。例如，语文教学中的分角色朗读、表演、给故事编结尾，自然学科中确切地运用比喻，绘画中的自由创作等，都能有力地促进学生想象力的发展。 3、答案如下：

可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上。 (1)生理的差异。比如身高、体重等方便的差异

(2)心理的差异。第一，认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维。第二，情绪情感和意志的差异。第三，个性心理差异，比如需要兴趣和动机的个性倾向性的差异以及能力气质和性格的个性心理特征的差异。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

（1）从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：①反馈的作用。反馈分为及时反馈和延迟反馈两种，如果错误能得到及时反馈并被矫正， 那么再次犯这种错误的可能性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。②从众。从众行为是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。

从教育学的角度来说：德育方法中的榜样法；德育的观察学习。

（2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗效应”的发生。①对学生的错误给予及时的反馈，让学生改正，防止扩散；②加强学生德育工作；③给学生树立良好的道德榜样；④建立良好的班级制度，树立良好的班风。 2、答案如下：

1.案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面：

首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特珠情况，采用了个性化教育方式。

其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。

再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他，而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了榜样，有利于营造互帮互助、健康的氛围。

2.作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点： ①树立正确的教育理念。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、答案如下：

20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。《小学教师专业标准（试行）》中提出的“终身学习”的教育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：

（1）学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法； （2）优化知识结构，提高文化素养；

（3）具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 2、答案如下：

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②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。 ③为随班就读特殊儿童制定个性化的成长发展计划

④积极引导班级其他普通儿童正确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。 ⑤家校合作，鼓励家长参与。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、略

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