《加减、乘除混合运算》的教学设计
一、教学内容：人教版小学数学四年级下册第4-5页的例1、例2及相关练习。
二、教材分析：例1通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，来明确加减混合运算的顺序。教材以主题图“冰雪天地”的“滑冰区”为背景，提供了一天滑冰人数的变化信息，提出“现在有多少人在滑冰”的问题。因为学生积累了较为丰富的解决次类问题的生活经验和知识经验，教材中表现了两个学生的解决方法，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的，通过计算使学生理解加减混合运算顺序，是按从左往右的顺序实行计算。例2通过应用乘除法知识解决两步计算的实际问题，来明确乘除混合运算的顺序。教材以主题图“冰雪天地”接待游人的信息为素材，通过解决“6天预计接待多少人？”引导学生观察所混合算式，明确乘除混合运算的顺序。在例1、例2的基础上，教材总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都是按从左往右的顺序计算。
三、教学目标：
1、使学生理解并掌握加减混合运算和乘除混合运算顺序，并能够准确实行计算，提升学生的计算水平。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。
四、重点、难点：
1、整理同级运算的顺序。
2、准确计算混合试题。
五、教学准备：课件
六、教学过程：
1、创设情境，激趣引入。
（1）口算，看谁算得又对又快。
27÷3×7= 3×6÷9=
45+8-23 = 35+24-12=
56-27+34= 56÷7×5=
（2）创设情境。
同学们，你们最喜欢哪个季节？你们喜欢滑雪吗？今天老师和大家一起去一个有趣的地方，大家想不想去？（课件出示主题图：冰雪天地）
（3）激趣引入：现在滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人，你能提出什么数学问题？
同学们都提了很多很好的数学问题，哪等下我们就一起去解决这些问题，今天我们一起来学习《加
减、乘除混合运算》。
2、教学例1（出示课件）
滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人？
师：怎样计算呢？请同学们自己列式计算。（生独立完成）
师：谁来说一说你是怎么做的？（生回答。）
师小结：用减法表示离去，用加法表示又有人到来。在计算时要按从左往右的顺序计算。
3、知识应用
（1）商场里有彩电70台，卖出25台，又运来40台。商场现在有彩电多少台？
（2）图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？
4、教学例2（出示课件）
“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？
（1） 请生齐读题目。
（2） 你是怎么理解“照这样计算”这句话的？
（3） 你认为应该怎样解决？
（4） 课件出示线段图协助学生理解。
（5） 两种解题方法：987÷3×6 6÷3×987
（6）987÷3×6先算什么，再算什么？6÷3×987先算什么，再算什么？你发现了什么？(请生说一说自己的发现)
5、总结运算法则：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘除法，都要从左往右按顺序计算。
6、知识应用
（1）说一说先算什么，再算什么。
126÷3×4 44-27+136 78+36-29 4×12÷8
（2）算一算
14÷7×16 79+64-77 18×5÷6 890-235+168
（3）一箱24瓶装的可乐72元，明明要买 3瓶，需要付多少钱？
7、通过这节课的学习，你有什么收获？
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