浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育

第２９卷第３期　２Ｏ０９年６月　健康研究　Ｈｅａｌｔｈ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｖ０ｌＪ２９　Ｎ０．３　Ｊｕｎ．２００９　浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育　江　虹　（杭州师范大学钱江学院，浙江杭州３ｌ００ｌ２）　摘要：护理模式的转变要求护士不仅要有丰富的知识还要有良好的素质，加强在校护生的素质教育显得尤为重要。　《基础护理学》课程是护理专业的主干专业基础课程，而实验教学比例又占５Ｏ％，实验教学质量对护士素质教育有　重要影响。通过在实验教学中丰富素质培养内容、加强护生思想道德教育和多方面的能力培养、完善实验室管理　制度、提高教师自身素质以及建立素质评价体系等措施可以有效地进行护士素质教育。　关键词：基础护理学；实验课；护士素质；养成教育　中图分类号：Ｇ４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—４８９４（２ｏ０９）０３—０２３８—０２　护士素质是护士应具备的职业修养，是护士通　过培养、教育、自我修养、自我锻炼而获得的一系列　接受。　还有一部分学生在实验课中不按要求规范　自身行为，如没有按照要求着装，上课佩戴首饰，取　知识技能、行为习惯、文化涵养、品质特点的综合。　随着传统护理向科学护理的过渡，护士不仅是医生　的助手，而且是医生的合作者；护理的手段不仅是技　术操作，还担负着身心整体护理及社会性的防病治　放东西不归位等。这些都反映出教师和学生对基础　护理学实验课中护士素质养成教育的认识不足和实　施状况的不到位。　、　病。护理模式的转变，对护理工作提出了新要求，护　士必须具备丰富的知识和良好的素质，才能为病人　提供高质量的服务。因此，加强在校护生的素质教　育，尽快适应护理模式的转变显得尤为重要。…　２在《基础护理学》实验课中进行护士素质教育的　可行性　教育实践证明，在校教育对护生护士素质形成　的作用，特别是对护理事业发展的意义深远。　《基　础护理学》是护理专业的主要基础课程之一，实验　教学比例占５Ｏ％，实验指导教师是学生掌握护理专　业技能的启蒙老师，实验课上教师的职业形象，将影　响学生的情绪和她们今后对护理工作的认识和工作　态度。　实验课质量的高低直接关系到《基础护理　学》教学质量的好坏，这一方面要求教师必须重视　实验教学，另一方面也说明这是一个进行素质教育　的有效途径。　１　护士素质教育的现状　有关资料表明，在校护生在实习中暴露出以下　素质缺陷：①人文素质缺陷；②从事护理专业的目的　不明确；③缺乏主动性、观察力，独立思考能力差；④　缺乏责任心；⑤文件书写能力差；⑥语言沟通技巧　差。　调查还发现有时教师在实验中表现出的不规　范的教学行为主要是教师在教学过程中随意或不经　意的教学语言或教学动作形成的影响或暗示，直接　或间接地作用于学生的学习过程，并最终为学生所　收稿日期：２ｏ０８—１０一Ｏ８　３加强护士素质教育的对策　３．１　丰富素质培养内容　随着护理学科的迅猛发　作者简介：江虹（１９８３一），女，浙江金华人，助理实验师。　第３期　江虹：浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育　２３９　展，其最新体现的先进化和国际化对护士的计算机　操作水平和英语都有了较高的要求。学校应该辅助　护理实验的特殊需求，注重计算机和英语的教学，特　别是英语，除了强调普通的英语对话还要专门针对　医学的专业性，开设医学英语。同时，护理工作要求　护士必须掌握有关人的心理、行为、人际沟通等人文　科学与社会科学知识。因此，学校应遵循“必修与　选修”相结合的原则，除必修课外，增加选修课及讲　座，如：护士礼仪、美学基础、人际关系学、护理伦理　学、基础写作等课程，以扩大学生的知识面，让护士　素质教育的内容和形式更加丰富。　３．２加强思想道德教育　利用首次效应，在《基础　护理学》开课之前，护理教师要做专业思想教育，介　绍南丁格尔精神，护理学发展前景等，给学生以良好　的心理印象和心理激励，使之对未来的职业充满自　信和热爱之情，进而转化为学习动力。在授课中可　联系实际将医疗战线上的先进模范事迹和因责任心　不强、专业知识缺乏、护理技术不过硬而引起的严重　医疗事故的事例，穿插到教学过程中，对学生进行正　反两方面的教育。通过各方面的教育使学生明白：　护理知识和技能是决定护理质量的前提，而高尚的　职业道德是提高护理质量的保证。　３．３　加强多方面能力培养作为现代护理工作者，　除了要有良好的职业道德、扎实的专业知识和娴熟　的操作技能，还要有较强的人际沟通能力、良好评判　性思维、敏锐的观察力和进取创新精神。在实验教　学中要严格贯穿护理程序的５个步骤，并强调“人　性化”，在练习过程中也要做好解释和健康宣教工　作，教师还可以增设一些情景让学生来处理，这样对　学生的思维、沟通和反应能力都是一个有效的锻炼。　还要鼓励学生多多关注本学科的发展趋势，多学习　一些新的理念和技能，通过开放实验室，让学生自己　来设计实验，这既是对学生操作技能的锻炼，也是对　创新精神的有效开发。同时要让学生意识到临床见　习机会难得，要把握每次机会，多听、多想、多问、多　做，用积极主动的态度来做好每一件事情。　３．４　完善实验室管理制度　护士的差错９０％以上　都出现在责任心不强时，护士素质最重要的方面就　是责任心。因此，我们通过规范实验室管理制度来　培养学生的责任心。根据《基础护理学》实验教学　的特点，结合临床护理工作的需要，强调以下内容的　教育：①保持仪容整洁；②养成守时观念；③做好　“三查七对”；④遵守操作规程；⑤服从老师安排；⑥　养成良好用物习惯；⑦保持清洁卫生。　３．５提高教师自身素质　实验指导教师是护生认　识护士、了解护理专业的窗口，教师的衣着打扮、、言　谈举止、专业态度等都给学生以样板和示范作　用。　因此，教师首先就要从思想上认识到自己的　特殊身份，还要有丰富扎实的专业知识、良好的职业　道德、职业信念、职业纪律、职业风险意识，并在整个　教学活动中，甚至在日常生活中，都要以模范的行为　和严谨的工作态度去教育和感染学生。　３．６　建立素质评价体系　目前护士素质的教育还　没有通过量化的形式来考核，按照教学大纲要求，　《基础护理学》课程有理论和技能两部分成绩，我们　可以通过对评分体系进行深化，将护士素质养成教　育纳入技能成绩评价体系，使技能成绩中操作考试　占７０％，护士综合素质占３０％。通过对护士综合素　质的评价建立一套完整的评分标准，以突出护士素　质的重要性。例如在实验课后安排学生整理用物、　打扫卫生，如果有学生逃避，不仅要扣素质分，还要　增加一周到一个月的实验室整理和卫生工作，直至　养成良好的习惯为止，否则技能操作成绩不及格。　这种将学生的表现与学业成绩挂钩，有利于护生养　成良好的职业素质，对其评价会也更全面、公正。　参考文献：　［１］许建香．基础护理学教学中的护士素质教育［Ｊ］．社区医学杂志，　２Ｏ０７，５（４）：５３—５５．　［２］欧阳志风，刘莲英．浅谈实习护士素质缺陷与对策［Ｊ］．福建医药　杂志，２Ｏ０ｌ，２３（３）：Ｉ７０．　［３］杜文楠．试述护理学基础实验中教师行为对学生的影响［Ｊ］．卫　生职业教育，２００７，２５（１８）：ｌｌ１一Ｉｌ２．　［４］裴黎虹．注重在校教育中强化护生护士素质培养［Ｊ］．当代护士，　２００５，（１）：７８—８０．　［５］孙会珍．护基实验指导教师的职业形象与带教［Ｊ］．教学研究，　２０Ｏ７．４（１Ｏ）：８８—８９．