药理学作为医药院校必开的一门基础专业课，以其药物种类多、内容琐碎，而导致学生记忆难的现象越来越严重，特别是对于一些底子比较差的学生更是如此。从实际出发，特别是对高职院校来说，如何优化药理学教学已经成为各个药理学教师思考的问题。根据这种情况，利用多媒体技术形象直观等优点来激发学生的兴趣，提高学习效率，加强记忆成为现在教学的一种手段，那么多媒体技术在药理教学中有哪些优势和不足呢，根据本人的一些经验，简要概括为以下几点。
1 多媒体概述
多媒体作为现代教学的一种手段，它主要包括文本、声音、视频以及图片和动画等大量信息的一种综合的有效载体。平时教学所使用的多媒体就是将各种需要的信息以文字、图片与声音及视频的结合方式制作的一类课件，通过图文并茂的方式，向学生进行知识的传播。
2 多媒体教学在药理学教学中的优势 2.1 抽象问题形象化
多媒体以其图文并茂，声像一体的优势被广大教学工作者所青睐，它可以把抽象的问题形象化，直观化。实现了多媒体-教师-学生三者一体的统一，可以通过多媒体把教师要讲的内容传递给学生，同时也实现了传统“一支粉笔、一个讲台、一张黑板”所不能表达清楚的问题。比如在讲强心苷类药物的作用时，其中最主要的作用为加强心肌收缩力，那么对于心肌收缩力加强的机制，若是单用语言来讲，可能学生听不懂，难以理解。若是把这一问题，利用多媒体做成动画，就比较形象直观，学生可以一目了然，便于学生理解记忆。
2.2 枯燥问题兴趣化
一本药理学教科书中涉及的药物名称好几百种，并且每一种药物都有属于自身的药动学特点、药理作用、临床用途、不良反应及用药注意事项，本身的特点就是内容琐碎，枯燥无味。若是单独学这门课，记忆起来比较吃力。何况学生同时还要学其他的科目，所以对于学生来说更是难上加难。可能因为这种原因，学生会产生厌烦心理。那么利用多媒体可以采用复习、案例导入、讲授新课、课堂小结、达标
测试及布置作业的环节进行授课。对于很多学生来说，他们学以致用的意识很强，所以抓住学生的这一特点，在案例导入时，可以利用多媒体模拟一个相应病态的患者，让学生真正的融入到教学活动中去，来提高学生的学习兴趣。
2.3 扩大课堂信息量[1]
结合我院实践，尽管专业不同，采用不同的药理学教材，但是里面的内容都是大同小异。但是每个专业的总课时大不一样，作为药学专业共140学时，而护理专业只用68学时。对于护理专业学生来说，在课时急剧减少的情况讲完这本书，若是采用传统的教学方式教学。整节课下来，教师大部分的时间都用来语言讲授及板书，而无暇顾及学生的反应，也没有过多的时间与学生互动，学生听起来也枯燥无味。多媒体教学以其大容量的特点能将更多的知识容纳到里面，和传统教学法相比，教师可以腾出更多的板书时间给学生互动，还可以把更多一些前沿性的专业内容介绍给学生。
2.4 提高学习效率
传统教学法教学学生在记忆重点、难点时往往通过做标记的方式记录下来，这在教科书上查找具体位置时往往很难。利用多媒体可以用不同颜色的字体或是一些闪光的标记标出重点、难点，并附上在教科书的具体页数。这样可以让学生在很短时间内掌握本节课的主要内容。同时多媒体可以利用一些图片，或是具有代表性的符号（可逆箭头、标注等）将一些现象直观化，学生理解容易，同时又不会产生烦躁心理，无形之中就提高了他们的学习效率。
3 多媒体教学还存在一些弊端 3.1 不利于青年教师的成长[2]
在利用多媒体教学时，肯定教师要面向电脑屏幕。这对于刚刚参加工作的青年教师是有不利因素的。因为刚参加工作，其驾驭课堂的能力毕竟是有限的，尽管其内在的水平很高，可能没有经过锻炼不能表达出来，或是和学生的互动较少。有很多刚刚步入工作的教师，存在照本宣科的现象，这样不利于青年教师的提高。
3.2 喧宾夺主
多媒体利用到课堂上，主要是为教学服务，往往有的多媒体过于花哨，在使用计算机多媒体时，教师一定要注重课件资源的实用性，不要只注重其美观性[3]，弄的音乐过于动听，画面过于华丽。否则，学生只将注意力放在课件的表面，而不注重对问题和现象的深入思考。
3.3 教师讲解速度快
在传统教学中，教师的讲解都是和板书一致的，并且都是一张一弛的关系；在多媒体教学中，教师板书的时间少了，更多的时间分配到讲解上，往往造成“教师在前面跑，学生在后面追”的现象，学生根本没有过多的时间去消化当时的内容。有的“追”不上，干脆就放弃了，这样不利于学生的学习，所以有很多学生还是比较习惯传统单向灌输式的学习。
3.4 计算机水平低下
在利用多媒体教学时，若是出现一些故障，很多非计算机专业课教师无法自身排除。必须等专门维修人员维修后才能继续上课，这样往往就耽误了课堂教学，不能正常完成教学任务。比如：有的教师习惯拿自己的笔记本连上教室的投影仪进行教学，可是把所有的线都连好后，却不能投影，在这种情况下，就是电脑桌面一个简单的设计问题，有的就不能解决。
4 改进措施
4.1 多媒体教学要注意课堂的艺术性
在用多媒体教学时为了达到一定的清晰效果，往往要把窗帘拉上，在这种环境下，学生若是注意力不集中，很容易出现睡觉的现象。为了防止这一现象出现。制作课件时既要注重其实用性，又要考虑到其美观性，能够把课本内容涵盖，做到重、难点区分，又不觉得内容繁琐，做到恰到好处。课件要集声音、图像、视频于一体，刺激学生眼球，激发大脑活力，提高课堂效率。
4.2 采用传统教学和多媒体教学并重
特别是对于年轻教师，不能过分依赖课件，做到多媒体教学的同时，适当穿插板书，特别是一些重点内容，可以增加师生的互动，同时有利于学生和教师的同步
[4]。对于一些年纪较大的教师，特别是应用计算机不熟练的教师，采用这种方式，也是有必要的。
4.3 要注意内容的取舍
有的教师制作课件只是把电子教案完全粘贴上去，没有对教学内容进行分类、筛选，整合。只是把教学内容从课本上原封不动的搬到了电脑上。这种方式和传统教学没什么区别，甚至于不如传统教学。进行多媒体教学一定要分清重点和难点，要把主要内容列为讲解的对象，做到分清分明，有的放矢。
4.4 进行计算机培训[5]
我院每年都有课件制作培训班，包括一般的使用Photoshop處理图像、使用Authorware制作课件、使用Flash制作课件，一些故障的处理措施等，并且每年都进行课件比赛，这对于教师的计算机水平的提高无疑有很大帮助。
总之，多媒体作为一种新的教学手段，正在被广泛应用于教学，只有将多媒体技术有机地融入到教学，尽管利用多媒体时出现这样或是那样的弊端，相信随着新的教育思想和理念的形成，必将会解决种种不足之处，让多媒体更好的为教学服务。
参考文献
[1] 岳莉.多媒体在药理学教学中的利弊分析[J].安徽医药，2005（6）：478-479. [2] 刘冲摇，沈甫明，缪朝玉，等.青年教师药理学教学体会[J].药学教育，2010，26（3）：46-48.
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