大学生核心价值观现状及应对策略

焦直查堂生　大学生核心价值观现状及应对策略　一曾长隽　（广东药学院人文社科部）　２０１２年１　１月，党的十八大报告指出：“要深入开展社会主　会思潮、凝聚社会共识。”党的十八大报告还首次对社会主义　生核心价值观与其他价值观之间的关系来说，大学生核心价　次要部分。大学生核心价值观上述三个层次的涵义是互相联　系、相互影响、相互补充的，共同构成为了一个有机的整体。具　义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社　值观是大学生价值观体系中的主要部分，其他的价值观则是　核心价值观进行了界定，提出要“倡导富强、民主、文明、和谐，　倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极　体来说，就是大学生群体关于好坏、得失、善恶、美丑等价值的　培育社会主义核心价值观”。【‘】２０１３年１２月２３日，中共中央办　根本立场、根本看法和根本态度。从这一界定可以看出，大学　公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指　生核心价值观来源于大学生价值观，但它又不是一般的价值　出“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平　观，是大学生价值观体系中处于中心地位，起着主导作用的价　等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善　值观。在大学生价值观体系中，大学生核心价值观最稳固、最　是公民个人层面的价值准则。”　持久、最有统摄性，也最具渗透性，它影响、支配其他非核心价　值观，其他非核心价值观以不同方式体现着大学生核心价值　观。　大学生核心价值观概述　价值观问题既是一个永恒的普世性话题，也是一个不断　二以广州大学城部分高校为对象的大学生价　发展的动态性课题。在任何一个国家、任何一个社会里，只要　有人存在，就有价值观。价值观属于意识形态领域问题，它是　值观现状调查　随着我国“一元主导、多样发展”的文化格局的形成，多元　化发展趋势成为大学生价值观形成的最大特点。价值观多元　客观现实在人们头脑中的反映，是人和社会精神文化系统中　深层的、相对稳定而起主导作用的部分，是人们乃至国家的精　神支柱。１２］当代大学生核心价值观是指大学生这个特定的社会　化在一定程度上有助于大学生拓宽视野、活跃思维、丰富思想，　群体在长期的价值生活实践中积淀和形成的有关客体对主体　但同时也带来了部分大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、价　效应的根本看法，以及在处理各种价值问题时所持的根本立　值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。因此，深刻把握多元文化　场、观点和态度。它在当代大学生这个特定群体价值观体系中　现状，反映当前大学生价值观的现实。从应然的层面看，是当　背景下大学生价值观的发展现状，对于形成大学生核心价值观　笔者通过问卷的方式对广州大学城部分高校近千名学生　的价值观方面的基本情况开展了调查。此次调查共发放问卷　占据核心地位。从实然的层面看，是当代大学生核心价值观的　具有重要的现实意义。嘲　代大学生核心价值观的目标，即建立在当代大学生核心价值　观现状基础上，根据时代特征和大学生成长发展规律而进行　的概括和提炼。　８００份，回收问卷７９８份，有效问卷７７２份，有效率为９７％。调查　结果显示，当代大学生的主流价值观积极健康，有所作为还是　主流，消极无为毕竟还是少数。该调查为进一步深化高校大学　大学生核心价值观是在大学生价值观体系中起主导作用　是在大学生价值观体系中起统领作用的价值观，它规定和影　响着其他价值观的性质和方向，其他价值观从属于大学生核　的价值观。Ｉ３］从主导作用的词义可以看出，大学生核心价值观　生思想品德教育，特别是为大学生社会主义核心价值观教育提　供了可资研究和借鉴的重要材料和依据。　从调查结果看，大学生的道德情感从总体上看，表现出的　心价值观并受大学生核心价值观的影响和支配。最后，就大学　基金项目：本文是广东药学院人文社科部在职博士培育工程项目“当代大学生核心价值观构建与培育研究”的研究成果，课题编号　ＧＹＳＫＢＢＳ２０１３０６。　４４教书育人・离教论坛２０１４ｌ０７　焦宣查堂垒墨　态势还是积极健康的，但也有部分学生表现出一种茫然和无所　适从的状态。比如“见到公物被损坏，你的感受是”选择“无所　谓”选项的，更多体现的就是茫然，“在升国旗、唱国歌时，您的感　受是”选择“形式主义”选项的，则体现的是无所适从的状态。当　然，我们不能苛求任何一个选项都是完美的，因为，一个人总是　值客观存在的理论渊源和现实根基，承认多元价值取向的客　观存在，给予不同价值观以客观评价，又要科学地进行主导价　值观的引导，主动宣传核心价值观的功能、价值旨趣，争取大　学生在价值观选择上向着主导价值观的方向前进，最终在多　元价值体系中作出正确的价值选择。・　３改革思想政治理论课教学，增强主渠道作用　会有缺点和不足的，作为大学生这个群体来讲也概莫能外，只　有正确认识到这种行为和感受的差距，我们才能在今后的素质　教育中有的放矢。　大部分学生能积极了解和ｊＥ确理解社会主义核心价值　建设完善的教学体系，精心设计教学内容，增强教育内容　的现实性和针对性，改革教学模式，丰富课堂内容，用社会主　义核心价值体系所蕴含的理论、理想、精神、道德力量，去武装　观。“您认为任何社会和国家都应有它自身的核心价值观吗？”　大学生头脑，使思想政治理论课教育教学满足学生对精神信　调查中，选择“是”的占９４．６％；“您对社会主义核心价值观的基　仰、价值理念的需求。要注重帮助学生掌握科学的分析问题、　本内容了解吗？”调查中，选择“很了解”和“基本了解”的占　解决问题的方法，积极引导学生理性认识和正确评价社会的　６５．２％。大部分学生认为加强大学生社会主义核心价值观教育　热点、难点及疑点，避免思维的片面化、极端化，改进教学方　是必要的。“您认为加强大学生社会主义核心价值观教育是否　法，开展启发式、参与式、研究式教学，提高大学生核心价值观　有必要？”调查中，选择“十分必要”和“必要的”占９１．４％。　教育的实效性，鼓励学生积极发言，广泛讨论，与学生平等交　大部分学生赞同马克思主义的指导地位，“您认为马克思　流，善于倾听学生的想法，掌握学生的思想动态，培养学生的　主义对中国现代化建设的作用如何？”调查中，选择“具有重要　问题意识、学习兴趣和思考能力，使他们在情感体验和求知探　的指导作用”和“有作用”的占８４．１％；“您认为马克思主义可以　索的过程中，增进对核心价值观的理解和认同。　在我国长期发展吗？”调查中。选择“一定可以”的占６６．３％；相当　４提升校园文化品位，增强教育感染力　一部分学生认为当前社会上存在马克思主义信仰危机，“您认　精心规划和设计校园文化活动的主题与环节，围绕核心　为是否有越来越多的人存在马克思主义信仰危机？”调查中，选　价值观教育这个主线，以不同的校园文化活动对学生进行科　择“是”和“说不清”的占５８．３％；“您认为马克思主义被弱化的　学引导和启发，使之对大学生的价值取向、道德情操、思想内　原因”的调查中，选择“西方主流思想理论的影响”占５１．７％，“宣　涵和行为模式形成带来潜移默化的影响。　传教育形式化”占２２．４％，“难以解释现实“占２６．８％．　５注重社会实践锤炼，增强时代责任感　总的来说，当代大学生在总体上认可社会主义核心价值　社会实践，是大学生文化素质教育的必修课，是学校教育　体系，但缺乏对其深入的理解。在涉及到大学生自身的具体价　向社会的延伸，是大学生认识社会、了解国情、接受教育、增长　值观时，存在偏重自我、功利化和价值标准模糊等问题。在社　才干、锻炼品格，培养学生团队精神，提高文化素质和自身修　会主义核心价值体系的总体要求下。尚缺乏一个与当代大学　养，增强历史使命感和社会责任感的重要渠道。　生的群体特点和时代环境相适应的，为当代大学生所普遍认　６优化网络环境，增强教育辐射力　可的、具有可操作性的当代大学生核心价值观。　要创新内容，提高学校网站的吸引力与亲和力，围绕核心　价值观对学生进行理想信念教育、道德法治教育、身心健康教　三培育大学生核心价值观的对策　育，又要通过多姿多彩的网络栏目熏陶和感染学生；在宣传手　段上应形式多样，发挥多媒体特有的优势，增强思想政治教育　１　重视核心价值观的顶层设计与内容构建　的辐射力、吸引力和感染力。创造良好的环境与氛围，引领大　加强核心价值观的顶层设计，不能只停留在重视的层面，　学生立身做人、立志成才和立业为民。　关键是要行动起来。必须有一个明晰的核心价值观教育体系　和计划，并将其融人到学校各门课程的教学当中，要求所有的　学校都应教育学生崇尚富强、民主、文明、和谐的信念，坚守自　由、平等、公正、法治的精神，奉行爱国、敬业、诚信、友善之道，　积极培育社会主义核心价值观。　参考文献　２彰显教育理念。引导主流价值观　…坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成　在大学生的社会主义核心价值观的教育上，要彰显“以人　小康社会而奋斗【Ｍ】．北京：人民出版社，２０１２．　为本”的教育理念，凸显人文关怀，客观地看待社会主义市场　［２】杨中刚．论加强对大学生核心价值观的引导和培育Ⅱ】．　经济条件下大学生的价值趋向、物质需要、社会需要和精神需　学校党建与思想教育，２００５（１２）．　要，更加关注他们的个人成长和多方面的需要，以最大的价值　ｆ３］汪立夏．大学生社会主义核心价值体系内化分析Ⅱ］．思　认同为出发点，使主要包括人的劳动能力、社会关系、人的需　想理论教育导刊，２０１２（１０）．　要、自由个性和思想道德素质等人的本质和特性全面发展。在　【４１程增俊．增强社会主义核心价值体系教学效果的几点　大学生社会主义核心价值观引导教育中，既要认识到多元价　思考Ｕ】．思想政治教育，２ｏ１２（７）．　教书育人・裘教论坛２０１４１０７　４５