dowhile循环教学设计

教学对象：高一 课时：1学时 执教教师：信息技术教研组 金子芬 一、设计思想

本课主要采用多元智能理论的技术融入生活的教学宗旨，以任务驱动、讲练结合的教学模式，多角度应用循环思想解决实际问题，以求高效编程；多元化学习体验，以flash展现实验过程应用循环语句，以信息技术网站形式进行在线测试式进行学情调查和课堂反馈；应用比较、观察等多维求知方法深入理解程序执行过程和编程语法规则。 二、教材分析

1．教材内容：所属高一年级必修内容《信息技术基础》第三章信息的加工中的3.4算法及其实现之语句——条件do/while循环。采用vb语言编程，共 1学时40分钟。

2．教材地位：

⑴循环是设计和实现较为复杂算法的基础。本课在学习for循环基础上理解do循环； ⑵学会do语句基本格式和表示方法，理解执行要求和应用环境。实现for和do转换。 三、学情分析

1．学生在学会for循环语句的基础上理解 do循环语句，应更注重实际问题的应用。 2．避免“轻算法、重程序”，应利用流程图在熟悉书写规则的基础上设置循环条件，应注重算法与程序的结合。从专业化角度强调语句书写和表达的规范性。 四、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握do/while循环语句的基本格式、功能和执行流程；；

2.结合流程图学会使用do/while循环语句解决实际问题，学会调试运行。 （二）方法与过程

通过实例引导和任务驱动的方式，多角度应用循环思想解决实际问题、多元化学习体验、多维求知方法以信息技术在线测试等手段巩固理论知识，反馈课堂效果。 （三）情感态度和价值

1、培养学生分析、解决问题的能力，将编程思想融入生活，解决生活实际问题； 2、强化对技术与理论知识规范表达，提高专业化技能，提高信息素养。

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五、重点难点

重点：掌握Do/while循环语句的格式，掌握控制循环的条件和执行过程。 难点：结合实际问题设置循环条件和循环体。

六、教学策略与手段

通过在线测试复习和巩固for循环语句的内容， flash动画实验导入新课，以多个生活实例应用新知，提高学生解决实际问题的能力。

七、课前准备

flash课件用于展现课堂新知和学习流程； itools教学辅助平台用于在线测试；电子教室用于广播教学、学生演示等；多媒体计算机教室上机实践编程。

八、教学过程 教学环节及时间 温 故 知 新 （5’） 课 堂 引 入 （2’） 通过flash演示酸碱度ph值滴定的化学实验引入do/while循环 通过学观察实验中循环滴定的条件变化。 科整合，引入do/while循环的应用条件。 教师活动 For/next循环语句回顾 ① 控制循环次数的条件 ② For循环的语法规则 以程序实例了解运行过程 问题：如果循环终值（次数）未知怎么办？ 学生活动 学生回顾for循环结构思考问题 设计意图 通过简单的程序实例总结已知 2

展示新知： 一、 DO / while 循 环 语 句 的 格 式 实例引导：循环累加的实现。 在理解for语句的基础上理解do循环结构。 s=0:i=1 do while i <=10 s = s+i 二、 实 例 解 析 ， 融 入 生 活 10’ i=i+1 Loop 程序执行后，s的值为多少？ 提出问题：如果在do循环中i的去掉i=i+1语句，结果如何？ 回答：进入无限死循环。 结论：在循环体要有让条件表达式为假的相关语句。 功能如for循环中的next。 实例解析一：折纸问题：有一张厚度为0.1毫米、面积足够大的纸，将它不断对折，其厚度可达珠穆朗玛峰的高度（8848.43米），请设计一个算法，需要折多少次？ 要求：学生总结出控制循环的条件表达式。提示：每次循环高度为原来的两倍s=2*h。并在vb中测试 实例解析二：倒计时问题。使用条件循环，输入倒计时起始数（秒），直到计时到0为止。将倒计时的秒数显示在屏幕上。 要求：利用i=i-1递减控制循环 教师帮助解释语句实现过程。

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结果为真 了解当循环的语句结构，理解循环流程，学会设置条件表达式。 掌握DO/while语句的格式和功能，深刻理解执行流程。关键是条件表达式的设置。 Do/while循环语句一般格式： Do while 条件表达式 语句块 Loop 教师口述，配以实例解释各个参数及执行流程。 开始 计算条件表达 N Y 执行循环体语句块 结束 教 与 师 功 引 能 导 5’ ， 学 生 自 主 探究 观察实典型的例格式，实例； 注意do对比知循环书识迁移 写格式， 在vb环境中运行。 思考问题，总结经验。 理解do循环的关键条件。 实例应增语句控制循环 实例应用二：递减语句控制循环 思考循在vb中调试运行。 环语句，用一：递思考编程，观看教师演示。 实例解析三：绕口令。选手几百人，小林最年轻，要思考编实例应用三：条件表达式书写。 知他几岁，请读绕口令，年龄加年龄，年龄减年龄，程，观看年龄乘年龄，年龄除年龄，统统加起来，恰好一百整。 教师解要求：写出条件表达式。教师演示编程，提问学生。 析。 任务：请根据问题描述，分析问题——设计算法——编写代码——执行编译 学生演示。 三、 实 践 体 验 （ 编 程 调 试 ） 10’ 拓展提高： 分析for循环结构与do循环结构的不同之处： 1、 结构不同：for-next，dowhile-loop。 学情反馈： 分析学生在线测试平台中填空题和选择题完成情况，统计错误率等。 四、评价及再次展示DO/while循环语句一般结构。 编程计算：s=1+2+3+...+N, 找一最大整数，使s>10000. 课后提高 生活问题：从4月1日起，小青的妈妈每4天休息一次，爸爸每6天休息一次，请你帮忙小青一家在这个月可选择哪几天共同休息的日子去杭州乐园游玩？ 设计算法，尝试编程 学会总完成在学生体验解决过程的一般过程，独立完成程序编写。 针对选择题内容，加深对do循环的应用。 在线测教学效结区别，试反馈2、 适用范围不同：for数已知，do循环皆可适用。 线测试。 果。 完成在线测试课堂测试巩固后自查。 提高。 回顾循环结构 实践-总结-评价 编程思想融入生活和学习。 小结（2’） 总结重难点：循环条件的控制和循环体的确定。

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