以我为镜,正君衣冠

作为资深的读书者，每天阅读量曾一直维持在20万字以上，现在终于解脱出来。心惊胆战，十分后怕，可称为劫后余生。为了大家不要重蹈覆辙，请认真反思下面几句话。有缘者切不可草草看过，此乃我十年光阴流下的血泪，请以我为镜，正君衣冠。1. 读书的第一目的： 学会思考。一旦学会了思考，便不必再读书。2. 读书的第二目的：收获快乐。大家被书记所迷，不知读书之乐一二三，思考之乐八九十，而行动之乐百千万也。3. 所有的快乐，都是大脑分泌多巴胺。大家留着自己的大脑不用，沉浸在别人所描绘的世界里，不去自己思考、自己行动获得快乐，而是去他人的大脑中追求快乐，有一个谚语,我借用一下，来描述这种情况，叫做 “守着金饭碗要饭”。

4. 人生就是入宝山而空回。大家想想现实生活中的乐趣多少？就是最普通的人，也比莎士比亚的哈姆雷特更加复杂、多变！为何自囚于他人的文字而不自知？ 古谚有云：画地为牢，此之谓也。

5. 读书的边际效应。你读书愈多，新读的书对你的增益愈少。我读过300本，思维观，世界观完善之后，新读的书，作用十分有限，一句话，边际效应归零，或者趋近于零。6.读书的机会成本。当今之世，绝对是盛世，可为之事太多太多。

大家把几天、几月、几年的时间用在读书上，不知图书无限而寿命太短。试问和玩电子游戏、追玄幻修真之人有什么不同？机会成本太大了。请大家跟我默念三遍 我无价的岁月啊，可否容许他沉迷于别人的世界？

再次奉劝诸君切莫草草看过。谢谢各位知友的支持和反馈，做以下补充。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------p.s.读书的溢价1.读书的第一溢价：找到自我2. 读书的第二溢价：摆脱洗脑3. 读书的第三溢价：预知能力4.读书的第四溢价：关键词学习能力5.读书的第五溢价：能够提出本领域市级、省级、国家级、世界级甚至历史级观点。若得到这五大能力，便不再需要系统地学习了，去这个世界追逐你的梦想吧。--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------虎犊初生匆匆三十年，定位何其难，自我真价值，埋没在人间。谁能想见，经历乱七八糟，各种书籍的惨痛洗礼，我竟然摆脱思维牢笼，走了出来，一霎间，书中原来束缚我思维的百万观点、千万细节、上亿文字，皆自成我思维之兵卒，交织碰撞，自昼及夜，文思泉涌，未尝有停！谁知道，以后的岁月，又会蹦出多少奇诡的观点，又会生成何种繁复的系统。从此，

再不用时间和汗水给自己定价，再不拼任何可重复可代替之工作，全心体会生活的一切美好，积极接触经典而伟大的人、事、物，以深启我思，深动我心，深明我行。人生一世原不易，个个皆曾是虎犊。与诸知友共勉。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------问题学派宣言别人在知乎看“答案”，我在知乎看“问题”本身。1.通过提问水平，更能了解一个人。提出一个好问题，比写出一个好答案，难十倍。2.老子、苏格拉底、乔布斯之所以伟大，并非由于看了牛逼的答案，而是因为尽力尝试着去解决牛逼的问题。3.知乎上海量的“问题”，角度不同，深度各异，可以助我更好的开发大脑、研究世界。4.看看他们的提问，你可以迅速了解当代年轻人关注所在、焦虑所在、矛盾所在。5.一个问题背后，往往是一堆问题，一件事情背后，所掩藏的可能是整个时代千万人的痛苦。6.一个问题，你考虑一天和考虑一年，所见到的是绝对不一样的。你要逼迫自己面对这些问题，自昼及夜，日久年深。7.人生的本质，成功的本质，不就是解决问题吗！8. 看答案的人，脑子越来越懒，看问题的人反之。与各位知友共勉。

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-------------------------------------------------学他人者必浅薄学习投入者，无如高中、大学，毕业只几个月，七年所学，几乎忘净。学习广博者，读书万记，秉神反思，不过皮毛，或有记忆深刻者一二，皆个人头脑自创也。故我提出：学他人者，再精、再熟、再细、再烂，也必然浅薄，永不能深入。1.老毛所谓活学活用者，乃是用自己思想，非别人见识，故能活。2.朱子深明是理，乃提出朱子读书法，已达认知之极限！然古今读书既精且烂者多矣，水平及孔孟者罕之。3.世强（本人）勤于读书者二十年，所做感想、体验、读书笔记数百万字，而水平离王小波、朱熹、罗素诸贤者远甚。4.非是本人视角浅薄，亦非领悟他人能力不强，而是因为一个人学习别人的思想，是决计深不了，也决对活不了的。5.学会相对论的已有数万人，但这数万人思想水平与爱因斯坦比如何？6.今人学欧几里得几何，满分者千万计，而有欧几里德之才者，又有几人。哈哈，为之一笑7.所以，韩愈讲，行成于思，毁于随。好一个随字。8.故古今牛人大师，非我学习之目标，乃我交流之对象。思想不是学出来的，思想是碰撞出来的。9.自古有吉光片羽之词，冰山一角之义，牛人凡有所创见，或写或画，展示而出者，蕴含自己之思想，不及万分之一！10.《论语》中，只有十分之一的孔子，可信矣；《浮士德》中，只有百分之一的歌德，而且是最微不足道的百分之一。11.大脑之结构，玄妙非常，当今科技不能明其万一。凡人之

思想，其何所发生，何所发展，可谓鬼神莫测。更何论大师之思维哉。12.今人欲以几篇文章、几本书而得某人之思维水平、思考方式，真做梦者也。13.今人一直自责学得不透，领悟不到家，越学越死。以一种约束大脑、限制大脑的法门来谋求大脑之发展，真南辕北辙也。14.古人讲，学习要学到家。但我们学习，死学死悟，是能走到家，但是却走到了别人的“家”里。别人的家里，你能自由自在，活学活用吗？15.真正的学到家，是走到自己的家里。16.自己家里，我是主人，才是自由自在，悠游舒畅。可以受用终生而不忘。17.生命如此奇妙，焉能等闲看之？譬如一松，直射苍穹，我小树苗欲学之，能得之乎？用细微之眼观之，所有细节皆不相同，焉能硬学，焉能学活！18.两棵松树尚且不行，何况两颗头颅！！19.凡是别人的东西，你总也弄不明白的。你看《论语》研究了两千年，弄不透，《周易》更甚，简直天书！又有《红楼梦》，上万人靠他吃饭，也是弄不明白。20.研究一生《红楼梦》，你刘心武的水平，有曹雪芹十分之一吗？21.佛教有句话，叫做“拾人牙慧”，今之学者，不去自己沉淀，只是拾了十年、二十年别人的牙慧而已。有人拾得多，有人拾的少，虽巧拙有别，角度各异，间或有登堂入室者，也就止于此处，不及作者之十一。22.孟子曰：吾养吾浩然之气。强调“吾”养，不是他养，“吾”浩然之气，非他人之气。帅哉。23.可知《佛经》《圣经》《可兰经》亦他人之牙慧，若投身其中，潜心求

学，一生尽毁。23.世界万维万向，人力所不能穷尽。愈探愈深、欲探愈多，几于无限也！！何必自陷于他人之浅见而不自知。24.故教育者，除教授常识，万不可令学生全力学习别人，而应教给学生全力寻找自己。制造自己对世界独特之认识.，找到自己的家门。

为什么读那么多，技能沉淀却很少？

【一】你潜意识里是否也有“读书无用论”？“读书无用论”古代就很流行：十有九八堪白眼，百无一用是书生；坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书；秀才造反，十年不成。现代的“读书无用论”仍很流行，即使嘴上不承认，心里却是这么想。精读曾经做过一个相关的调查,从调查结果来看，26%（红色和绿色区域）的人认为读书的用处不大。虽说有74%（蓝色区域）的人认为读书有用，但若追问一句，用处大不大？投入产出比有多高？可能又有很多人难以给出肯定的回答。这是为什么呢？【二】为什么你很难做到学以致用？有人上知天文、下知地理，却不知如何解决眼前的实际问题，这是为什么？先来看一个问题：假如有人问你，医生想通过高强度的X射线杀死一个恶性肿瘤，但这样的强度会伤及周围良好的组织，医生应该怎么办？ 如果你无法解答，那么，请看一段材料：

为了攻破一座防守严实的军事堡垒，军事指挥官将一支军队拆分成几个小分队，同时从几个不同的方向对堡垒进行小规模攻击，最后成功击溃堡垒。看完你是否有所启发？这段材料体现的原理就是，对一个点同时从几个不同方向的弱攻击，能够积聚成强大的力量，攻破目标物。这也是“肿瘤治疗”问题的核心。如果看了这段材料后还是无法解答，说明你没有将“军队攻击”的案例进行抽象，触及其本质，再将其有效迁移到“肿瘤治疗”的问题中。无法将知识有效地迁移，是人们难以做到学以致用的原因。回到本微课的命题：为什么读那么多，技能沉淀却很少？具体原因至少有以下三点：1、没有弄清楚要学习哪些知识2、虽然学过，用时却无法调取3、没有学会在实践中掌握技能为了解决该问题，我们可以从以下三个步骤着手。【第一步】弄清要学哪些知识①策略一：掌握高价值知识首先，向前看三年在一定的社会环境中，对某领域知识的需求强度我们无法改变，但我们可以掌握并利用其中的规律。这就需要我们拥有向前看的眼光，而不是盲目跟风、赶潮流。你最好能找到两三年后社会需求会变大的知识领域，并能在这个领域学习和积累，这样几年后，该领域发展起来时，你就可以获取高额收益了。其次，持续提高你的知识独特性随着社会的发展，高学历的知识工作者会越来越多，因此知识的独特性不能单靠学历和证书。你必须要充分掌握某行业领域内的隐性知识，多实践、多总结。因为

实践、总结而来的知识是很难被别人复制的，因而更具独特性。提高知识的独特性有两条路：第一条是在某方向上的专； 第二条是将相关的资源整合起来以发挥更大的作用。

②策略二：找到缺漏的隐性知识《三国演义》守街亭说了这么一个故事：王平看了街亭地势后，说此地险绝，应该当道屯兵。马谡却认为，凭高视下，势如劈竹。王平又说，山顶是死地。马谡却说，置之死地而后生也。最后，由于马谡执意扎兵在山上，完全不听王平的建议，也没有遵守约定将安营的阵图送回本部，重要据点街亭还是失守了。诸葛亮为维持军纪，不得不挥泪斩马谡。马谡有知识吗？有，但他的知识都是显性知识和间接经验。显性知识大多是书上的理论，而这些理论具体适用于什么样的环境，我们只有通过亲身实践才能得到，单纯的显性知识无法发挥作用。这也是为什么高学历的大学生虽然满腹经纶，却无法在工作中发挥作用的原因之一。咨询顾问田志刚对此总结道：“我们在学习的时候不仅要注重显性知识的积累，更应该注意通过人际交往、通过事后的回顾与总结、通过实践去学习和掌握的隐性知识。 只有将知识不断付诸实践，才能知道其利用的环境、技巧和范围。”究竟何为显性知识？何为隐性知识？所谓显性知识，就是指能够用语言、文字、肢体等方式表达清楚的知识；而隐性知识则是，虽然知道如何做，但却很难告诉别人或写明

白、说明白的知识。比如老太医通过把脉，就能知道是否有喜，这个过程就是隐性知识的运用。我们在应用显性知识的同时，配套掌握实践而来的隐性知识，才能在工作中发挥作用，让知识的价值最大化。③策略三：掌握Know-Who的知识概括来说，知识可以分为四种：Know-What，关于事实方面的知识

Know-Why，指自然原理和规律方面的知识

Know-How，指完成某种过程或实现某种目标的技能和能力 Know-Who，知道是谁的知识这里说的Know-Who，指的就是要找到能互补协作的人，这也是一种知识。管理学大师德鲁克曾说：“如果你想找一个最优秀的神经内科医生看你的膝盖伤，你可能要失望了，因为他虽然能做复杂的神经科手术，但他却不会治疗你膝盖的外伤”。这说明，人无完人，要成事必须相互协作，从而让你的知识在这个环境中发挥更大的作用。“房谋杜断”说的就是这个道理：《旧唐书·房玄龄杜如晦传论》记载，唐太宗善于用人，他有两个知名的大臣房玄龄和杜如晦，房玄龄擅长筹划，而杜如晦则善于决断，所以房玄龄将事情筹划好后都会请杜如晦判断哪个更合适，即为房谋

杜断。因此，找到能互补协作的人，就像伍思凯唱的那样： 好友如同一扇窗 能让视野不同 与你分享的快乐

胜过独自拥有 至今我仍深深感动 好友如同一扇门

让世界开阔【第二步】有效存储，用时能调提高知识的运用能力，可以先从知识的保存开始。保存不是收藏，要经过自己的思考，才是有价值的保存。知识保存的方法主要有两个：第一个是通过大脑的记忆，我们暂且称之为运用内力的保存；第二个是通过其他工具的保存，也就是借助外力的保存。①发动内力，联想使用场景有这样一个实验：同样一组单词，研究人员让一组受试者学习单词的读音和拼法，让另一组学习单词的含义，并引导该组受试者设想单词可以被使用的场景，之后让两组受试者回忆这组单词，看哪一组记得更多。结果，第二组明显比第一组记住更多单词。第一组记忆的是孤立、任意的文字，而第二组则联系其含义和用法进行记忆，把与知识有关的线索一并编进记忆中，事后在回想时，任何一个线索被触发，都有可能顺藤摸瓜地拎出整条记忆来。②使用外力，运用存储工具人的记忆有限，但如果将不相关的词进行分类后再记忆，就能有效提升记忆效率。文件的保存也一样，如果你仅有10篇文档，将它们放在你的电脑桌面上就行，但如果你有300、3000篇文档的时候，就需要对文档分门别类地保存，这样才能在使用的时候以最快的速度找到。建立分类文件有一个原则：分类的深度不宜超过三层，

即文件夹——子文件夹——孙文件夹。如果超过了三层，自己再次打开的概率就会低于10%。【第三步】在应用中把知识化为技能知识运用的过程，也是实践的过程，而实践的经历又会进而内化为个人的隐性知识。因此，为了保障这个良性循环，在应用知识的过程中我们仍然需要不断学习。怎样在应用中学习，且看以下两大策略。①策略一：别为知识所累，敢于在不确定中决策一个人懂得越多，越会觉得自己无知，从积极方面来说，能够激发求知的兴趣；从消极方面来说，会感觉到事物的不确定性越多。于是在处理眼前事时，总是奢望条件再成熟一点、掌握的信息再多一点才敢决策，最后错失了良机。但事实上，任何决策和判断都是在信息和知识不完全充分的条件下做出的，而机会则是在信息和知识支离破碎的时候才出现。如果等所有信息、知识和外部条件都成熟了再行动，就很容易与成功失之交臂，机会也就不成为机会了。因此，我们有时需要一种“无知者无畏”的精神，勇于尝试，敢于创新。但是，真正的胆识并非盲目决策，而是来自于自己的知识积累和经验的总结。著名科学家钱学森的故事就说明了这个道理：20世纪60年代时，在某导弹基地的一次试验中，因加泻推进剂时操作失误，导致弹体瘪进去一块。在场的人十分紧张，认为这是一个大故障，导弹不能发射。钱学森却亲自爬到发射架上察看故障情况，最后根据自己的知识大胆作出判断，找出问题的原因。由于试加推

进剂后，在泻出时忘了开通气阀造成箱内真空，外面空气压力大而压瘪。当点火发射后，箱内要充气，弹体内压力会升高，壳体就会恢复原来的形状。所以他主张发射照常进行。许多人对此表示担心，经过一番周折，聂荣臻元帅批准了钱学森的意见，结果如他所料，导弹果然发射成功了。②策略二：将知识与任务相结合把知识与任务相结合就是寻找这样一个机会：组织上要求我完成什么任务，或者参与什么项目。在参与不同任务和项目的过程中，我们的知识也能得到积累和提高，从而有能力做更重要的工作。如何将你的个人知识与任务相结合呢？你要找一份能够运用你积累的知识和发挥能力的工作。这里所说的好工作并非总是大城市的好单位，而是最能提升自己的地方，如果有了更高的知识和能力，“好单位”也会主动找你，甚至你还能自创一个“好单位”。如果工作中找不到能发挥你的能力，有挑战性的项目，你就需要考虑换一个工作了。