儿童文学试卷

儿童文学试卷（B） 学号 姓名 成绩

一、填空（30分）

1、鲁迅对儿童文学的三大贡献： 批判旧读物，“救救孩子” 、 发展新的儿童文学，培养“新的战士” 、 引进国外名著，“亦尚存希望于将来” 。

2、凡尔纳被誉为 “科学幻想之父” ，他著名的三部曲是：《格兰特船长的儿女》 、 《 海底两万里 》 、《神秘岛》 。

3、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有以下几方点： 教育作用、 认识 作用、 美感作用、娱乐 作用。

4、世界儿童文学发展分四个时期：一、十八世纪以前，即 史前期 期；二、十八世纪，即 萌发诞生期；三、十九世纪 ，即 繁荣 期；四、二十 世纪，即 第二个繁荣 期。

5儿歌大体有以下几种形式： 摇篮曲 、 游戏歌 、 数数歌 、 谜语歌 、 问答调 、 连锁调 、字头歌等等。

6、格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开 文学童话 风气之先，那么，格林童话则是 民间童话 、 传说故事搜集 、 重述改写 的开山之作。

7、马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是 《汤姆·索亚历险记》 和 《哈克贝里·芬历险记》 。

8、郑文光著名的科幻小说有 《飞向人马座》 、 《神翼》 。 9、童话形象主要指 人物形象 ，其中主要有 超人形象 、 拟人形象 、 常人形象 三大类，也包括 宝物形象 和 环境形象 。

10、刘真、杲向真的代表作分别是 《长长的流水》 、 《小胖和小松》 。 11、高士其的科学文艺创作有三方面的特色：即 内容广博具有精确的科学性 、 思想深刻，富于教育意义 、 手法多样，语言浅近，晓畅 。

12、包蕾的《猪八戒新传》包括《猪八戒吃西瓜》 、 《猪八戒探山》 、 《猪八戒学本领》 、 《猪八戒回家》 四篇作品，这是包蕾探索如何创作为少年儿童喜闻乐见的童话的可喜成果。

13、小川未明的代表作有 《牛女》 、 《红蜡烛和人鱼》 。

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14、怀特创作的三部童话 《小老鼠斯图亚特》 、 《夏洛的网》 、 《哑天鹅的故事》 都享有世界声誉。卡罗尔的 《艾丽斯漫游奇境记》 童话故事使他饮誉世界。

二、选择题（15分）

1、下列哪两个作品属于严文井的（ BD ）

A、《神笔马良》 B、《丁丁的一次奇怪旅行》 C、《狐狸打猎人》 D、《南南同胡子伯伯》

2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（B ） A、任溶溶 B、叶君健 C、柯岩 D、任耀德 3、儿童美术电影主要有下列几种形式（ABCD ）

A、卡通片 B、木偶片 C、折纸片 D、剪纸片 4、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？（AB） A、《小公鸡历险记》 B、《鸡毛小不点儿》 C、《小花公鸡》 D、《小母鸡嘀嘀咕咕》 5、下列几个作品属于中川李枝子的（AB ） A、《不不园》 B、《天蓝色的种子》 C、《云取谷的少年隐士》 D、《鼹鼠原野的小伙伴》 6、《铁木儿和他的队伍》是（A ）的作品。

A、盖达尔 B、巴尔托 C、马尔夏克 D、阿列克辛 7、陈伯吹的代表作是（A ）

A、《阿丽思小姐》 B、《野葡萄》 C、《红鬼脸壳》 D、《五彩路》 8、高尔基为儿童创作的童话有（ B ）

A、《童年》 B、《小叶夫塞的奇遇》 C、《小麻雀》 D、《孤 儿》

三、请把下列作家、作品所属国家等按对应关系把它们连成线（10分） 1、鲁 兵 《吕小钢和他的妹妹》 叶圣陶 《大林和小林》 张天翼 《花儿朵朵开》 黄庆云 《小猪奴尼》 胡 奇 《绿色的远方》

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任大星 《稻草人》

2、《水孩子》 英国 夏尔·贝洛 《木偶奇遇记》 意大利 托尔金 《豆蔻镇的居民和强盗》 法国 拉格洛孚 《骑鹅旅行记》 挪威 夸美纽斯 《指环王》 瑞典 科洛迪 《鹅妈妈的故事》 捷克 金斯莱 《世界图解》 埃格纳 四、简答题（25分）

1、列举格林童话五个重要作品。 《白雪公主》、《狼和七只小山羊》 《灰姑娘》、《猫和老鼠做朋友》 《小红帽》、《狐和猫》 《大拇指》、《青蛙王子》

2、简述冰心三个时期的儿童文学创作的代表作品及其总的艺术风格。 ①早期代表作《寄小读者》 ②创作中期《分》《冬儿姑娘》 ③末期《再寄小读者》《三寄小读者》 艺术风格：清丽、隽永、典雅、富于抒情色彩。

3、简述叶圣陶的重要童话作品及其特色。 ①早期童话《稻草人》 ②后期《古代英雄人石像》

③特色：总的艺术风格——浓郁的民族气息和儿童情趣

4、《木偶奇遇记》的艺术成就表现在哪四个方面？ ①创造了栩栩如生的童话人物形象 ②出神入化的幻想与夸张

③寓严肃哲理于曲折惊险的情节之中 ④幽默风趣的语言

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5、彼得·潘这个形象是谁塑造的？试简述这一形象的特点及其意义。 ①巴里

②彼得、潘是个永葆童真的幻想的人物。他身上带着仙气，是那个童话国度——永无岛上的主宰和英雄，有着过人的机智和勇敢，是个超人形象，但同时又是一个十分可爱的的男孩子。他天真烂漫，顽皮任性，时时刻刻不忘淘气孩子的恶作剧。

③这一形象是“永恒的童年”、永不衰老的精神的象征。巴里通过这个形象礼赞了美好的童年生活和纯真可爱的童心。

五、论述题

1、张天翼有哪些重要的儿童文学作品？试论述其创作的主要艺术特色。 （1）建国前童话《大林和小林》、《秃秃大王》、《金鸭帝国》 （2）解放后《宝葫芦的秘密》、《不动脑筋的故事》、《大灰狼》 （3）艺术特色

（一）浓烈的喜剧性色彩和漫画手法

他的作品之喜剧性同其具体的题材、内容有关，而在表现上则和作家的幽默、诙谐以及犀利之讽刺等更是密不可分。他之各种体裁创作都有程度不同的喜剧色彩。如《大林和小林》中的老国王。漫画手法对突现喜剧性人物，场面和造成喜剧性之气氛都有重大的作用。如《秃秃大王》中的装神仙的骗子

（二）鲜明的人物形象与对比手法

张天翼在作品中精心刻画了小林、大林、小民子、小福子等儿童形象，这些形象的塑造是以多种手法进行的，尤其灵活又多方面地运用对比手法。有人物的形态对比描写、心态之对比描写。如王子之细高，鳄鱼小姐之矮短……大林的向往、小林的愿望等

2、简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。论述其主要艺术风格。 （1）1838~1845早期重要作品：《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》《丑小鸭》

（2）1846~1852中期重要作品：《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》

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（3）1853~1873晚期重要作品：《她是一个废物》《沙丘的故事》《柳树下的梦》《单身汉的睡帽》

主要艺术风格：以饱和感情和想象的诗意的美，潜移默化地给人以心灵上的感染与启迪。

诗意美首先来自艺术形象及其表达的作家对真善美的执着的追求。安徒生通过童话人物的美好心灵、美丽动人的外形来体现作者之愿望和追求，如《海的女儿》中的人鱼公主。其次来自构思中的奇异的想象和幻想，第三来自它的诗一般的浓郁之抒情色彩。

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儿童文学试卷（A） 学号 姓名 成绩

一、填空（30分）

1、儿童文学对孩子们的成长的意义、作用是多方面的。其中，最主要的有

以下几方点： 作用、 作用、 作用、

作用。

2

、

鲁

迅

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文

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三

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献： 、

、 。

3、凡尔纳被誉为 ，他著名的三部曲

是： 、 、

。

4、世界儿童文学发展分四个时期：一、 ，即 期；二、 ，即 期；三、 ，即

期；四、 ，即 期。

5

、

儿

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大

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有

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下

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式： 、 、 、

、 、 字头歌等等。

6、格林童话与安徒生童话同为世界童话的两块基石。如果说安徒生童话开 风气之先，那么，格林童话则是 、 、 的开山之作。

7、刘真、杲向真的代表作分别是 、 。 8、郑文光著名的科幻小说有 、 。

9、童话形象主要指 ，其中主要有 、 、

三大类，也包括 和 。

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10、马克·吐温有两部重要的儿童文学作品，它们是 和 。

11、高士其的科学文艺创作有三方面的特色：即 、

、 。

12

、

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、 四篇作品，这是包蕾探索如何创作为少年儿童喜闻乐见的童话的可喜成果。

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有 、 。

14、怀特创作的三部童话 、 、 都享有世界声誉。卡罗尔的 童话故事使他饮誉世界。

二、选择题（15分）

1、下列四个作品中哪两个被称为贺宜的“两鸡”作品？ A、《小公鸡历险记》 B、《鸡毛小不点儿》 C、《小花公鸡》 D、《小母鸡嘀嘀咕咕》

2、把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给我国的是（ ） A、任溶溶 B、叶君健 C、柯岩 D、任耀德 3、儿童美术电影主要有下列几种形式（ ）

A、卡通片 B、木偶片 C、折纸片 D、剪纸片 4、下列哪两个作品属于严文井的（ ）

A、《神笔马良》 B、《丁丁的一次奇怪旅行》 C、《狐狸打猎人》 D、《南南同胡子伯伯》 5、下列几个作品属于中川李枝子的（ ） A、《不不园》 B、《天蓝色的种子》 C、《云取谷的少年隐士》 D、《鼹鼠原野的小伙伴》 6、《铁木儿和他的队伍》是（ ）的作品。

A、盖达尔 B、巴尔托 C、马尔夏克 D、阿列克辛

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7、高尔基为儿童创作的童话有（ ） A、《童年》 B、《小叶夫塞的奇遇》 C、《小麻雀》 D、《孤 儿》 8、陈伯吹的代表作是（ ） A、《阿丽思小姐》 B、《野葡萄》 C、《红鬼脸壳》 D、《五彩路》

三、请把下列作家、作品所属国家等按对应关系把它们连成线（10分） 1、鲁 兵 《吕小钢和他的妹妹》 叶圣陶 《大林和小林》 张天翼 《花儿朵朵开》 黄庆云 《小猪奴尼》 胡 奇 《绿色的远方》 任大星 《稻草人》

2、《水孩子》 英国 夏尔·贝洛 《木偶奇遇记》 意大利 托尔金 《豆蔻镇的居民和强盗》 法国 拉格洛孚 《骑鹅旅行记》 挪威 夸美纽斯 《指环王》 瑞典 科洛迪 《鹅妈妈的故事》 捷克 金斯莱 《世界图解》 埃格纳 四、简答题（25分） 1、简述婴幼儿文学的特点。

（1）在内容方面着重阐述初步的道德观念或某些必要的知识，具有鲜明的娱乐性和趣味性。（2）在表现方法方面：采用多种多样的手法，反复、对比。（3）在语言方面：浅显，口语化和规范化，形象有趣，富于动感，音乐性比较强。（4）形式、体裁方面：形式多变，平面之盒装的、袋装的较普通，还有画面部分能动的，也有立体的，带唱片、录音带、VCD、DVD等。另外插图极其丰富。主要体裁是儿歌、小诗、图画故事，生活小故事、边环画、短小的童话等。

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2、简述冰心三个时期的儿童文学创作的代表作品及其总的艺术风格。

3、简述叶圣陶的重要童话作品及其特色。

4、《木偶奇遇记》的艺术成就表现在哪四个方面？

5、彼得·潘这个形象是谁塑造的？试简述这一形象的特点及其意义。

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五、论述题（三题中任选两题）

1、张天翼有哪些重要的儿童文学作品？试论述其创作的主要艺术特色。

2、简述安徒生童话创作的三个时期及其重要作品。论述其主要艺术风格。

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3、简述林格伦创作的四类儿童小说。她有哪两部主要的作品？试分析她的两部主要作品。

（1）四类儿童小说：第一类，以描写儿童家常生活，反映儿童心理与天性的主要内容，主要塑造的是要求自主、自立，敢想敢干的淘气儿童形象。第二类，以侦探小说形式去描写儿童的生活与游戏，情节多与案件的侦破关联，着重表现少年儿童的机智勇敢与团结友爱。第三类，以描写乡村生活与风情民俗为主要内容。第四类，描写流浪儿童的生活。 （2）《长袜子皮皮的故事》 （3）《“小飞人”三部曲》

《长袜子皮皮的故事》其主人公皮皮是个九岁女孩，乐观开朗，机灵聪明，且力大无穷。同时又富于正义感，慷慨善良。是个超越常规的特殊儿童。她可以不受家庭和社会的束缚，随心所欲地行动，享受自由快乐的生活。在这一童话形象上体现了儿童对于自主、力量、自由、快乐的梦想与向往。

《“小飞人”三部曲》小飞人卡尔松是个长有和常人无异但是会飞的小胖子。他满脑子都是淘气、玩耍的点子，是林格伦奉献给所有孤独、寂寞的孩子的一个欢乐的游戏伙伴。

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14、读完了《木偶奇遇记》，你喜欢小木偶匹诺曹吗？你觉得他是一个怎样的孩子？ 答案（1 ）匹诺曹其实是一个诚实的孩子，诚实并不是一件可以轻松拥有的美德，还没有认真意识到诚实的重要的匹诺曹，鼻子很快就越变越长，并且麻烦的事情也接踵而至！……终于，经过无数艰辛的磨难和考验，匹诺曹总算了解到了诚实的含义。而作为仙子的奖赏，匹诺曹也实现了自己期待已久的梦想。

答案（2）我看了《木偶奇遇记》以后，我觉得‘匹诺曹’是个淘气的孩子。因为，他为了看木偶戏没有票，就把他爸爸‘杰佩里’用一件上衣给他换来的识字课本拿去换了‘四个子儿’偷偷的去看木偶戏了。不过，我还是很喜欢‘匹诺曹’的。因为‘匹诺曹’和所有的小朋友一样，都喜欢玩儿，喜欢吃、喝，撒谎，任性，不听话。 可是，在他经受了很多苦难和痛苦以后，他变了。最后，他救了他的爸爸‘杰佩里’。成了一个既聪明，又可爱的好孩子。

今后，我要学习‘匹诺曹’好的地方。听老师的话，听爸爸、妈妈的话。做一个听话的好孩子！ 答案（3）匹诺曹是一个非常的天真、可爱、调皮、活泼的木偶。

答案（4）匹诺曹是个勇敢的孩子，他的爸爸被鲨鱼吞到了肚子里，他冒着生命危险，在金枪鱼的帮助下，救出了爸爸。

它倚借一个木偶有形象不过是为了向我们演绎一个人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折历程。问题是，这个看似简单的道理并是一个人生来就可以明的。否则，皮诺曹也就无需煞费周折才得以完成了这一历程了。

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那是我今生最难忘的一件事，我永远不会忘记它教育了我，让我知道自己背后还有一位一直在关心着我的人。从它触动我心灵的那一刻起，就照亮了我内心的阴暗。

小时候，我因不吃饭，被爸爸重重的打了一巴掌，结果生病了，花费了很多钱。从那以后爸爸得到教训，很少打我，有也是轻轻的，但傻瓜般的我却一直把它记在心里，有些记恨爸爸，一直到那一天的到来。

夏日的午后，太阳仍炙烤着大地，或许是出于天气炎热的原因，人们都不愿出门，我漫不经心的走在寂寞的小道上，不知是不是上天的安排让我看到了这样的景象：一对父子正在榕树下玩着皮球，他们脸上的笑容让我嫉妒，我爸爸从来都没有陪我玩过。我呆呆的靠在旁边的树上，看着他们脸上幸福的洋溢，让我憧憬。突然皮球滚到我的脚边，我回过神来，俯身拾起，小男孩一蹦一跳的跑过来跟我说：“姐姐对不起，踢到你了。”他害羞的摸着头，我笑着说：“没关系，皮球还你。”但是想到他们刚才玩得那么高兴又让我忍不住问：“小弟弟你爸爸很疼你吗？他难道没打过你？”他愣了一下，拍起皮球嘻嘻哈哈的对我说：“我爸爸经常打我，但他同样也很疼我，我最喜欢爸爸了。”小男孩的爸爸走过来，摸着他儿子的头说：“跟姐姐说再见吧，要回家了。”他冲我笑了笑，两个人一起向我摆了摆手，转身走了。我望着他们的背影，心里有种说不出的感觉。

回到家，不经意从一本旧书上找到了一张照片，那是3岁时爸爸抱我照的，我缓缓的走到窗边，不知不觉已经到了下午，西沉的红日，将橘红涂满了天际，映在了照片上，爸爸的微笑在阳光下，显得那清晰。3岁的我没什么记忆，但我知道当时的爸爸一定很疼我，自己为何要为一巴掌而记恨在心呢？

望着窗外迷离的榕树，仿佛还能看到那对父子，微风吹拂着，爸爸慈祥的微笑让我不由自主的勾起了嘴角，敞开胸臂，任凭微风带走我的不愉快，感谢那对父子在榕树下玩闹，触动了我的心灵。

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一个个年轻生命在大学校园逝去。这绝不只是个体生命的陨落，而是整个社会的伤痛。类似极端事件透出的学生心理健康问题不容忽视。要成才应先成人，我们是否过多注重学业，而忽视了人格教育？心理健康教育？

教育的本质，不仅在知识的传授，更在于心智的健全、人格的丰满。教育不应该视为简单的技能培训，切不能忽略人品而重于技能；培养健全的品格和健康的思想是前提，没有这个前提，一切都是舍本逐末。因为品德不全而技能超众的所谓人才，一旦误入歧途，高学历高智商的罪，更恶更毒，所以，干起坏事来危害性就越大。

复旦投毒事件中，林某不择手段地清理掉品学兼优的黄洋，“廉价”地使用卑鄙手段来清理掉自己的对手，其实，恰恰影射我们社会的现实。比如我们社会中的“逆淘汰”现象，说明人们不再顾忌手段的卑鄙了，让自己捞到实际好处才是王道，这样就形成了一个“小人得势、恶人当道”的社会。

著名的“路西法效应”告诉我们：人们容易受到环境的影响而作恶。即一个恶的环境，再好的种子也受之影响，最终开出恶之花来。

作为国人，都争名夺利，乐此不疲：争着发财，争着买房、争着出国、甚至要争自己的墓地„„其实，这些人们要争的，正是权力者制定并抛出来的，就像抛出肉骨头一样，给大家来争，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好。竞争就这样激烈起来的！

作为校园也概莫能外，学生也要面对各种竞争：入党要争、奖学金要争、贫困生名额要争、荣誉要争、选调生要争、先进分子要争、连当个班，级小小干部也要争，学校推荐工作的名额也要争„„学生们就是在为争这些荣誉，弄得耳红面赤。

而这些各种竞争的名目，也是学校抛出来的，美其名曰是“激励”。许多竞争的名目，实则无关人品，甚至无关学术，只是有利于学生们将来的就业与升迁。所以，这种机制根本没法培养出什么大师级的人物。相反，培养出一大批思想有问题的人，他们非常功利，又喜欢万事都做绝，以确保自己在竞争中处于优势。

例如黄洋与林某之间的恩怨，可能缘于两人之间的竞争：两人成绩很好。不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之叹！林某可能是为了能够出一口被黄洋盖住“光辉”的恶气，选择的方法并不是通过自己的努力去超越竞争者，而是通过违法的不正常手段干掉竞争者。如果林某投毒属实的话，那么这一事件毁灭的，将是两个风华正茂的高学历人才，以及他们背后原本满怀期待的父母家人，争来争去，竟争得一场空。

目前，关于这类事件各种疑点的争论，在网上已如火如荼地展开。在各种议论中，最让我感到惊异的是一些网友对此事件和自身处境的感叹，让人寒毛倒竖，有很多回帖称：“我也曾想干掉过我的室友”；“幸好我杯子随身带，否则早没命了”。这些半真半假的跟帖背后，隐藏着的是大学生们在寝室人际关系中的紧张和焦虑感。 一项针对大学生寝室关系状况的问卷调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成“90后”大学生对寝室关系满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为，在学校里最不开心的，就是寝室里与室友们相处时产生的矛盾，这些矛盾包括睡觉关不关灯，起床的轻重，

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性格冲突和财务纠葛，或甚至是别人莫名其妙的成功对自己的伤害…… 教育专家认为，造成大学生寝室关系紧张的原因大致有：这个年龄段的年轻人个性比较自我、以自我为中心不习惯别人的生活方式，不善于处理新的人际关系。这些作为人生的新课目，有的人在各种磕碰中逐渐磨合、学习并适应下来。有的，虽然不适应，但最终隐忍下来。但还有的人，没有这么幸运，他们不适应更不隐忍，最终以惨烈和尖锐的方式表现出来了，甚至引发各种悲剧。曾经引人注目的马加爵和朱令事件，就是其中最令人痛心的两起。而还有更多没有这么轰动的事件，还在校园中悄然发生。而最令人感到担心的是，包括学校在内的管理机构，都认为大学生和研究生们已经是成年人，不需要像对小孩子们那样，在这类生活细节和琐事上投之以过度的关注。 大学投毒事件一再发生，无疑是给全社会提了个醒。虽然，这代价，似乎太有点大了。 教育的本质，不仅在知识的传授，更在于心智的健全、人格的丰满。从当年的朱令到今天的黄洋，频繁的杀人案出现在大学，我们该反思的不仅是校园！

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一般情况下，观察事物时，左右的定位是这样的：

1、被观察者是人时，讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的。

2、被观察者为其他物体时，如苹果、桌椅、树木等等，讨论被观察者的左右问题，是以观察者的左右来确定的。

3、被观察者是图片时，如果图片上是物体，按2中的方面确定，如果图片中是人，就会产生两种观察标准：问图片中某人的左边是谁，就是以某人为标准的。而问图片的左边是谁，就是以观察者为标准的。

上面这些方法，有的应该是科学的，有的只是一种约定俗成。

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