中等职业学校春季招生的基本做法和经验

中职教育　２０１２．６　ｉ　中等职业学校春季招生的基本做法和经验　曾臣煌　（英德市职业技术学校广东英德５１３０００）　摘要：招生是当前中等职业学校的首要工作，实施春季招生是扩大招生规模的有效途径和方式；努力争取当　地教育主管部门的认可和支持，采取有效措施，调动各初中校的积极性，广泛做好宣传发动，是春季初三分流招生　成功的基本做法和经验。　关键词：中等职业学校；春季招生；实践探索　中图分类号：Ｇ７１７　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）０６—００４６—０２　实施春季招生是近年来各中职学校　得好、效果好的学校的情况，督促各初中　招生。　都在努力探索和实践的．而试行初三分　校的校长落实我校春季招生的动员报读　当然．最重要的还是努力改善办学　流、职业先修（特指提前进入职业学校接　工作。　条件，增强办学实力．提高办学水平．保　受职业教育）是探索中职教育与初中教　采取有效措施．调动各初中学校的　证就业质量。只有做到这些．才能从根本　育的最佳结合点的最佳方式．也是寻求　积极性．是春季招生成功的关键各初　上保证招生工作顺利进行　扩大春季招生规模的有效途径　中校积极配合春季招生的关键是各初中　值得注意的几个相关问题　春季招生的必要性和可行性　校利益不受损。并且还有得益。为此．一　理顺政策关系．确保初三分流、中职　招生是当前中等职业学校的首要工　方面．我们要让初中校长认识到将部分　春季招生持续有效　（１）学生春季进入　作。招不到学生．学校就要停办：招不足　文化基础较差和决意就读职校的学生提　职校实施双学籍管理后．对缺学的初三　学生，学校就没有办法发展下去．因此。　前分流到职校．便于他们集中精力抓中　文化知识的衔接和补修问题在政策上要　招生问题是中职发展的首要问题　同时．　考，对学生也是有利的事；另一方面，关　给予保障．以确保“九年义务教育”实施　部分文化基础较差的初三学生的教育问　于学杂费实行的是初中校不再向春季人　的严肃性。（２）在当前的高等职业技术学　题是令初中学校十分头痛的问题　为开　读我校的学生收取杂费．而由我校通过　院对口中职招生和“３＋２”中职直升大专　拓职校发展空间．寻求扩大招生规模的　教育局以奖励的形式返拨经费给原初中　对接试点招生中．要切实保障春季学生　途径和方式．探索中职教育与初级中学　校。这样，初中校没有经济损失．而学生　的权益。（３）分流进人职校实施双学籍管　教育的最佳结合点．我校早在１９９９年就　提早一学期进入职校．少缴了一学期初　理后．原初中学校仍负有共同教育和做　开始在本市教育局的支持下与部分初中　中杂费（现在初中杂费全免．但进入中职　好学生思想工作的责任．并要确保“九年　学校合作进行“春季招生”，对初三分流、　学校就读可享受国家助学金待遇）．又可　义务教育”证书的发放　财政在生均经费　职业先修进行了有效的尝试和探索．并　早一学期毕业参加工作．家长也有得益。　（初中标准）上仍应给予保证。　取得了一定的成效和经验　此外，举办工学结合、半工半读、订单培　清醒地认识春季生源的情况．从而　２００４年春．广东省教育厅关于中等　养等各种办学模式班．让学生有更多的　正确采取有效的教育方法　春季生源总　职业学校可实行春秋两季招生的政策出　选择．家长有更多的实惠　从而．在措施　体上看有以下几种情况：一是有就业需　台．我校又率先筹划实施了春季招生　凭　上调动初中学校、家长参与春季招生．让　求．希望早点就业：二是家庭经济条件　借初三分流、职业先修班探索取得的经　学生分流进入中职学校学习的积极性　差．学习成绩较好．但家庭经济已无法支　验，春季招生取得圆满成功。２００７年．清　同时，教育局还采取一定措施考评、奖励　持读完普高．再读大学：三是学习成绩不　远市教育局在我校春季招生经验的基础　初中校长．激励初中校长重视和抓好学　好，基础较差．不可能适应高中教育．又　上面向全市推行春季招生．全面试行初　生报读职校的工作　希望继续读书：四是因德行不良被原初　三分流、职业先修。目前．全市春季招生　广泛做好宣传发动是春季招生成功　中校“赶”到职校来．走一步．算一步　只　工作已被社会认同．成效显著　的有效途径　为让春季招生深入人心．　有了解到这些．教育和教学才能有的放　基本做法和经验　让各初中校的领导、教师、学生、家长了　矢．才能有真正的实效　地方教育主管部门的认可和支持．　解春季招生的合法性和优越性．我校开　正确实施教育和引导．促进学生成　是春季招生成功的保证我校实行初三　展了广泛的宣传发动。一方面．学校成立　才和坚持完成学业　（１）加强入学教育．　分流．春季招生．得到了本市教育局的高　多个招生专责小组．做好分工．明确责　通过军训、专业介绍、管理制度学习，让　度重视和大力支持．教育局下发文件至　任．分别到各初中校召开学生会和家长　学生初步认识专业和学校管理．为适应　各初级中学．列入对初中校长的工作考　会。让他们了解我校的办学条件、办学情　中职学习生活做好充分的思想准备。（２）　评。同时。召开专题动员大会．明确春季　况．以及春季招生的政策和春季入学的　注意关心和爱护学生．让学生真切地感　分流到职校就读的学生．在该学期实行　优势。另一方面．我们采取由学校出车费　受到职校的真诚关爱和温暖．与他们因　双学籍管理．既是职校的学生．又是原初　和提供午餐的办法．欢迎各初中校组织　学习基础差在原初中校得不到重视、关　中校学生．不算学生流失．要正常发给九　有意向的学生及家长到我校参观考察．　怀．甚至被歧视形成反差．从而使他们更　年义务教育证书．这从政策上保证了我　让学生及家长真切地了解我校各方面的　加热爱职校。（３）想方设法在教育教学和　校春季招生的顺利实施　同时．在学生报　情况。此外．制作专题宣传片．在本市电　各项活动中创造．让学生更多获得成功　到过程中．教育局主管领导还及时跟进　视台作专题宣传．让社会各界都了解和　和被肯定的机会与体验．重建学生自信。　各校的报名情况．通报宣传发动工作做　认识职校．肯定我校．从而广泛认同春季　（４）坚持活动教育和养成教育。创造条件　２Ｏ１２６　中职教育　中职计算机专业项目教学法应用实践　李淑娟　（桂林市职业教育中心学校广西桂林５４１００４）　摘要：以工作过程为导向的项目教学法强调的是知识的自我建构，引导学生探索学习策略。在中职计算机教　学实践中，应探索项目教学法教学策略，构建以学生为中心的课堂教学模式，使教师转变为教学设计者和学习的　促进者。　关键词：中职；计算机专业；项目教学法；应用；网页设计与制作　中凰分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—５７２７（２０１２）０６—００４７—０２　以工作过程为导向的职业教育不是以传授学科知识为目　学生技能的工具，帮助学生掌握学习策略、方式及技能。因此，　的的．而是向学生传授工作过程知识，促进学生职业能力的形　确定教学项目必须以教学内容为依据．教师和学生共同参与　成．着眼于培养学生的创新能力　在以工作过程为导向的职业　在《网页设计与制作》教学中，项目直接影响教学效果，因此，项　教育模式中．教学内容是从典型的职业工作任务中开发出来的　目的设计、编排尤为关键　教学项目须将企业真实的网站制作　适合教学的学习任务和工作任务．强调在真实的工作情境中学　项目与教学过程相结合。每个项目基本都具备针对性、完整性、　习　教师不只是知识与技能的传授者，更是教学的咨询者和课　可操作性和可测性。教学项目既要有规范性和封闭性．又应呈　堂教学的主持者。教学的重心由传统的教师“教”转向了学生　现一定的开放性。针对《网页设计与制作》的课程特点，我们主　“学”。这就意味着．项目学习应成为中职学生主要的学习形式。　要选择了如表ｌ所示的项目．要求学生以项目小组合作的形式　中职学生普遍不具备良好的学习习惯．缺乏自我调控能　完成。在本项目结束后。每个项目小组将完成两个任务，一是教　力。情绪情感稳定性差。但他们思维活跃，乐于动手操作，喜欢　师指定的“彰泰实业”网站（体现规范性和封闭性）．二是项目小　尝试．渴望被肯定。针对学生的这些特点．我校在计算机专业课　组自主确定主题的网站（体现开放性）。　教学中，探索以工作过程导向为指导思想，采取项目教学法，努　项目教学法的教学过程　力构建以学生为中心的课堂教学模式．而教师则由传统的教学　项目教学课题的理论知识应与实际技能相结合．让学生有　主导者转变为教学设计者和学生学习的促进者。　独立制定计划并实施的机会．在一定时间范围内可以自己组　现以《网页设计与制作》课程为例，阐述我校以工作过程为　织、安排自己的学习行为。有明确而具体的成果展示。　导向的项目教学法的主要教学策略　在项目教学过程中。学生要自己克服、处理工作中遇到的困　成立项目开发小组　难和问题．体验创新的艰辛和乐趣．不断提高分析问题和解决问　组织项目教学时．教师是项目经理．学生则是项目的开发　题的能力　当项目工作确实有一定的难度时．教师作为指导者应　人员　在教学过程中。我们将一个班级分成多个项目开发小组，　协助学生解决问题。引导学生运用新学习的知识、技能，解决项　学生以项目开发小组为单位．展开交流和讨论。　目实施过程中的实际问题　学习过程是一个学生人人参与的创　项目开发小组的成员组成根据班级人数、项目的难易程　造实践活动。学习结束后．师生要共同评价项目工作成果。　度、学生的个人能力等方面的因素来综合确定。每个小组由成　根据《网页设计与制作》课程的特点，参考行业规范，我校　员选定一个项目组长。在教师的指导下，组长编写本小组的项　将课程划分成若干相对独立的教学模块．每个模块都按照“明　目开发计划书．负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等　确任务、项目策划、计划实施、检查修正、评价反馈”五个完整的　各方面工作　教学项目由项目开发小组合作完成。小组通常以　工作过程实施教学　幻灯片方式展示成果．陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技　在项目教学中教师的作用　能．进行交流和讨论。　项目教学法提倡以学生为中心．教师是教学的设计者、学　确定教学项目　生学习的促进者和顾问。在项目教学过程中，教师起到组织者、　在以学生为中心的课堂教学模式中．教学内容将成为培养　监督者、辅导者的作用。学生与教师的活动如表２所示。　开展各项活动和开放功能场室以及举办　勤辅导．多反馈”的教学方法．让学生学　国中等职业学校招生难题『Ｊ１．职业教育研　各种兴趣小组、学生社团协会．让学生有　得懂，听得明白。每一课都能学有所得。　究，２００７．（７）．　事可做，有东西可学，有活动可参与。　（４）提早安排学生参加实际岗位的实习　『４］郭建福．在中职学校实施成功教　改革教学内容和方法．适应学生的　或见习．让学生直接认识岗位能力要求．　育的几点思考［Ｊ］．中国职业技术教育，　实际　（１）制定出更加符合学生基础的’　进而激发学生产生学好专业、提高能力　２００７。（７）．　教学计划，尤其是各科教学内容的整合．　的需求　【５】冯学忠，昊万荥，姜松．在中职学　要让学生更易于接受，学有所得。（２）注　参考文献：　校试行分流分层教学的探索与实践［Ｊ】．中　重实践和一体化教学．尽早引入实训课　【１】李培植．治校方略【Ｍ】．青岛：青岛　国职业技术教育，２ｏｏ７，（１６）．　来吸引学生参与．提高学生的学习兴趣。　海洋大学出版社．１９９８．　作者简介：　同时．设法让学生在实训课动手操作较　『２１曾臣煌．推行多层分流教育开拓　曾臣煌（１９６３一）。男。广东英德人，　强的项目上获得肯定和成功的机会。（３）　职校发展空间［Ｊ】．职业技术教育，２００ｌ，　广东省英德市职业技术学校副校长．中　改进教学方法．注重实施“教一懂一．学　（１６）．　学高级教师．主要从事中等职业教育教　一会一”的教学原则和“低起点．小步子．　『３１陈静静．从社会分层的视角探微我　学与管理