《汉语拼音复习》优秀教学设计

教学设想：

本课时共两部分内容组成：第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表；第二部分是汉语拼音儿歌。

德国哲学家约瑟·狄慈根有句名言：“重复是知识之母”。复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程，教师在组织学生复习的过程中，要注意面向全体学生，因材施教，使复习课科学、优化。学生对复习拼音缺乏兴趣，所以，教师必须活化练习形式，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。

汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师在教学过程中要充分利用拼音卡片，直观形象的插图、多媒体等。 教学目标：

1、复习声母、韵母和整体认读音节，能正确、熟练认读。 2、能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。 3、通过复习提高听说读写能力，感受学习语文的乐趣。 教学重点：

1、区分形近声母：b—d p—q m—n f—t 2、会认读整体音节。 3、能正确认读复韵母。 教学难点：

1、认读平舌音和翘舌音。 2、区分前鼻音和后鼻音。 教学准备：字母卡片、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天，老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

二、复习声母

（过渡）不一会儿，我们就来到了汉语拼音王国的大门口。看，门口有许多小朋友在欢迎我们呢！看，它们来啦。

1、出示声母卡片，采用小组练读、小组比赛读（分为4组，每一组读四个，剩下的齐读）、齐读等形式指导学生反复认读声母。指名读，谁读的好，就把卡片送给谁（师：收好了，等一会儿老师还要考考你呢！）开火车背诵。

2、在23个声母里还有几个与众不同的，你能快速地找出来吗？（生贴卡片）

让学生把找到的平、翘舌音送回家。指名读、齐读。 3、有些声母朋友长得特别像，你能认出来吗？（师板书） 出示形近声母：

b—————d p—————q 右下半圆 左下半圆 右上半圆 左上半圆

m—————n f——————t 二个门洞 一个门洞 一根拐棍 伞把朝上 出示声近字母：

n——l z——zh c——ch s——sh

4、每组声母请同桌互相读，读得好的掌声鼓励，读得好的把卡片奖给他们。 三、复习韵母

（过渡）告别了声母朋友，让我们继续开动火车，来看望汉语拼音王国里的其它朋友。

1、出示韵母表：

一组单韵母 二组复韵母 三组前鼻韵母 四组后鼻韵母 生齐读完后再指名读，并把卡片送给他们收好。

2、现在同学们看看你们手中的卡片，想一想找到前、后鼻韵母，把它们送

平舌音 z c s 平舌音 zh ch sh r 回家。（生贴卡片）

3、在这些韵母当中还有一个特殊韵母是谁呢？生：“er”。师：“好的，我们也把它送回自己的家好吗？”（师板书）（生贴卡片）

4、今天老师还带来了2对双胞胎姐妹，来让我们认识一下她们吧！ 师出示：ei——ie ui——iu

为了进一步区分，并出示：xiě bēi liū jiù（指名读、齐读） 5、还有几组，你能认清吗？（指名读、齐读。） 出示卡片：un——ün——üe an——ao——ou i——in——ing a——an——ang 四、做游戏

1、找朋友

听音取卡片，师读出声母，生找出相对应的声母上台；师读出韵母，生找出相对应的韵母上台。

b m zh x c ei a ang ü o

如果有剩下的、不对的，从下面再找。

下面的同学一起拍手唱找朋友，台上的找到朋友后手拉手站一起。生齐读。 2、找韵母组合的朋友

师读，生听音取卡片：a o e i u ü n r 五、开火车

1、师：在汉语拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。出示卡片，把我们的火车开起来。

师：整体认读不能拼读，直接读出来。

2、师：看两位小朋友来登山了，你能从中找出整体认读音节吗？

前鼻韵母 an en in un ün 后鼻韵母 ang eng ing ong 出示儿歌《登山》。生齐读，指名找整体认读，师圈画。 3、这里还有三拼音节呢！你能找出来吗？（生找，师圈画。） 六、作业设计

1、把声母、韵母、整体认读背给爸妈听。 2、默写声母、韵母、整体认读音节。