幼儿创新能力培养论文

试论幼儿创新能力的培养

摘要：从小就让孩子们接受创新教育，为长大后成为创新型人才打下良好的基础。转变教育观念、改革培养人才模式、积极实行启发式和开放式教学，就是全面培养创新人才的重要举措；激发学生独立思考和创新意识，要让学生感受、理解知识产生和发展的全过程，则是培养学生创新思维的重要环节，也是我们实施教育教学的主攻目标。

关键词：幼儿 创新能力

传统的重知识记忆，轻创新探究的旧教育模式，已严重影响了孩子们主动、自由、有鲜明个性的全面发展，远远不能适应未来社会对创新人才的需求，因此，树立创新教育观念，积极探究和采取灵活多样的教育方法，将孩子看看、听听、玩玩、想想、做做的活动，变成他们活跃思维，学会思考，培养创新能力的过程，是幼儿教师面临的新课题。

一、巧设情境，诱发幼儿的创新兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿年龄小，经验缺乏，注意力以无意注意为主，他们极易被新奇的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。在教学活动中，教师如能巧妙创设一个个引人入胜、激发幼儿好奇心和兴趣的情境（利用花坛、走廊、墙角为孩子设立植物角、动物角、科学角、活动角等），诱发幼儿的探索兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。如在活动角，我为幼儿准备了红、黄、蓝三种颜色的水和小瓶。

幼儿任取颜色相互搭配，便可发现，瓶中的颜色一会儿变深，一会儿变浅，一会变绿，一会变紫，十分奇妙，孩子们一下子对颜色的变化产生了极大的兴趣。在幼儿了解和掌握了配色的方法后，为进一步提高幼儿对配色活动的兴趣，我又及时为幼儿准备相应的宣纸和剪好的各式服装外型。用配置的颜色装饰服装后，一个小朋友还兴奋地告诉我：“老师，这裙子上的绿色、紫色都是我自己配的。我还能配出别的许多颜色呢，我最喜欢这个活动角了。”幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会把学习当作一种乐趣。 二、营造氛围，创设环境，幼儿创新能力的基础

在教学中，创建良好的教学氛围是培养幼儿创新能力的基础。幼儿年龄虽小，但也是一个有着独立意识的个体，其发展也需要一定的空间和时间，一个轻松、愉悦、民主的环境对于幼儿来说，没有精神和心理上的压力，会尽力释放自身的潜能，从而最大限度地发挥自己的创新意识与能力，形成健全的个性。因此，作为家长和教师就应该注意，在家庭和幼儿园中尽量为幼儿创设一种适合他们发展的良好氛围，要发现幼儿表现中的闪光点，给予肯定和赞扬。我们家长和教师要少对幼儿说“不”，“不”字当头容易产生消极的环境氛围，限制他们的主动性、创造性。我们应该多对幼儿说“试一试”“太棒了”，要多鼓励、多表扬、多欣赏，营造出积极的环境氛围。

三、启发式的教育

幼儿的创造力的往往来源于生活中的模仿，不断的思考提问，

天马行空的想象力，还有动手实践的过程。因此，要培养孩子的创造能力，就应该从这几方面着手。幼儿的观察能力和模仿能力是很强的，所以在日常事务中，教师和家长要注意自己的言行。在日常的生活中，我们在给孩子系鞋带时，他们都会仔细的观察，然后想要自己尝试，这是我们要给予鼓励，不要急于去纠正孩子的动作，去规定他们应该如何去做，应该让他们按照自己的思维方式去操作，这样不仅培养了孩子的模仿能力，让他们掌握了一些生活技能，更提高了孩子的自主思考能力。幼儿在接触到新鲜的事物时会有一些问题，总是会向大人提出这样或那样的问题。幼儿的思维能力会在思考中得到提高，因此，我们应该鼓励孩子提问，一些情况下我们还应该引导和启发孩子发现生活中的问题，有意识的训练和培养他们创新性的思维方式，对于孩子的问题，不应该急于的解答，应该让他们学会靠自己的努力寻找答案。动手能力的培养也是创新能力培养中重要的部分。幼儿在劳动，做小实验，玩玩具的过程中，充分的调动了他们的肢体和思维。在实践的过程中，幼儿会思考尝试新的操作方法，无形之中培养了他们的创造力。 四、有意识训练孩子的想象能力

想象是创造之母，没有想象能力就没有创新能力。想象力对人类社会的发展是何等的重要，在日常生活中，教师要有意识地训练孩子的想象能力。训练的方法一般有：（1）扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识和生活经验；（2）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象；（3）利用游戏推动幼儿的想象，使其处于活跃状态。陶行知先

生曾说“：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在课程改革中，教师们应注意培养幼儿丰富的想象力，强烈的求知欲望，以及敢于求异，敢于发问的精神。并挖掘和开发蕴藏在幼儿身上的最宝贵的资源。相信不久的将来，中华民族将会牢牢地屹立于世界之巅。

五、鼓励是培养幼儿艺术创新能力的保障

虽然幼儿有丰富的想象力，但我们发现，他们多数时候不能通过绘画作品尽情地展现自己的想象力，而是拘泥于教师作品的示范，认为画得一模一样才是最好的作品。因此，教师要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，教给幼儿大胆创作的方法，如运用想象法、图形组合法、物象分析法等进行绘画，鼓励幼儿创作自己喜欢的形象，学会选择喜欢的色彩，合理安排画面，并对幼儿有创意的作品给予热情高调的评价。例如，在举办描绘春天的艺术设计活动时，教师鼓励幼儿联想生活中的事物，充分想象，采用图画、折叠、剪纸、粘贴等形式，把青蛙、小蝌蚪，小树、小草、鲜花拼成一幅生机勃勃的春景图，以此进一步提高幼儿审美能力和表现美的能力。在制作感恩卡活动中，先让幼儿回忆平时父母及亲人对自己的关爱，然后制作一张感恩卡表达对父母和亲人的祝福，结果，大多数幼儿都能创作出情境交融、线条流畅、着色合理、富有创意的作品，既开发了幼儿的艺术创造力，又培养了幼儿的感恩意识，充分发挥艺术教育的独特作用。

总之，创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，创新教育应从幼儿时期开始，每个幼儿都可能是小小“创造发明家”。 参考文献：

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