名著阅读对中学生语文水平的提高与帮助

阅读教学撷英‘警多瓠衙2009年第4期郑丽，(江苏省昆山市周庄中学江苏昆山215325)中学生阅读的重要性早已得到中外教育学家的认可多科学研究和分析，都可以为学生提供学习的样板极有帮助。，对形成学生个性化的写作，很多著名的教育学家都对阅读在语文课中的重要性做过很。又如在选材方面要切合典型，才能表现人物的，本文将从教学实践的角度对名著阅读一个性；在构思方面要新和奇，在语文中的重要作用做阅读现象一个简单的阐述，，其中包括阅读对在立意方面要深刻新颖著中有很多成语力，、中学生的想象能力和写作能力的培养，简要分析中学生的。俗语、要出人意料才能吸引人；才能启发人思考；在语言方面名谚语和歇后语有经久不衰的魅，，并简要介绍一些本人指导学生阅读的方法阅读后如果能灵活运用于自己的写作，就一定能提高、名著阅读的重要性)阅读与想象能力，写作的语言表达能力让人耳目、一新。经常阅读名著的同学在选材出很多学生都提到过一一、构思、立意语言的表达等方面都会比别人高(一筹。当我们提到名著阅读时个很普遍的1司题似乎有一，即名著阅读对我们目前的语文教学和实际生活。≤囊亲黪每罐阅读与语文水平之间的关系(一定的距离司题针对这个1。，我们可以把阅读的历“)中学生的阅读现象与分析。史性作为我们分析的起点识更重要，爱因斯坦说过：，”想象力比知一中学生阅读中有两大现象比较突出这种阅读的数量比例很大，首先是消遣阅读一，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的。而消遣阅读中的作品。般属于。切，推动着进步第并且是知识进化的源泉。在阅读中，最人卡通漫画、武侠、言情等另一类阅读属于功利阅读，一重要的就是激发了学生的想象力这种想象力又可分为两、种一，种是继发性想象、，即根据文字描写中对场景一语文课程标≯《勘对中学生名著阅读有了明确的要求伴随着新课改的进行名著阅读得到了定的强化但是随着，，物的延续的想象扩大的想象；另一种是创造型想象、，即根据作品的描写而产生出超出作品。完全属于个人思维过程组合对中学生来说都是异常宝贵，无论哪种想象力，名著I弼读的目的逐渐趋于功利化据有关数据表示有50％左右的学生阅读名著是为了考试我们看到的不是中学生阅读而是中国应试教育对阅读的中考名著阅读的考查，，。。，的在，是中学生学习开拓与创新的源泉和根基。而这些想象影响。中考和高考对我们的学生有着非常大的影响，，首先，力是电视和网络不能提供给的。这也是阅读最大的魅力所就是学生的时间中学生在校时间基本超过，10个小时每天面对大量的试题和作业(二)阅读与写作能力很难做到阅读。其次就是学校有阅家庭对阅读的提倡和推荐。。由于课改的因素学校和老师在这个。阅读与写作有着直接和根本的联系语文能力的体现。写作能力是学生、问题上还没真正找到适合的中外名著作为推荐作品读习惯的学生中阻碍正业，写作需要的是对文字的积累，对生活的小有3成认为能使自己有着深刻印象和启。了解和对写作技巧的掌握到积累和提高。这三点都可以从1阅读名著中得。迪作用的作品都是自己通过其他途径找到的。第三，首先，，文字的积累在文字的积累中，，学课堂的作用很大难满足了但到了中学阶段，写作需要更多对文，很多家长认为课外阅读是不务对阅读的作用还没有真正渗透因此名著阅读现受应试教育的影响那么，。，字的组合和词汇的掌握。这时课本和课堂在数量上已经很一状堪忧1。，如何才能让学生自觉地开心地阅读名著呢?而名著，它为我们提供了个了解、认识和积。(二)在指导名著阅读中需要重视的几个问题．累的途径。借鉴与学习的基础就是从阅读开始的，第二，培养兴趣。对于中学生来说了解广I淘的世界生命中经历的这十几年里。，生存环境和，兴趣是最好的老师程中穿插名著内容，作为语文教师。，如何培养学生的生活经历都非常狭窄。想要开阔视野、扩展写作就需要几百阅读兴趣呢?方法是极多的，。我常用的方法是：在上课过，而了解广阔世界最直接和最简单的方法、如上绳进中举》当然离不开划需，就是IN读，阅读可以帮助我们知道中外过去几十年，林外史》我会介绍范进是在什么情况下中举的作品有个大致印象。让学生对，年甚至几千年的历史中国古语说的“博古通今。”就是这为了引起学生阅读全书的兴趣—我会个道理同。最后，，说说对写作技巧的掌握，不同的名著有不谈谈小说中塑造的典型吝啬鬼形象—严监生。同的特点，作家驾驭文字的方式、布局谋篇的手法各不相，儒林外史》第六回：话说严监生临死之时指头，，伸着两个如鲁迅的严谨莫泊桑结尾的开放欧亨利的突转󰀀，总不肯断气中学一。几个侄儿和家人都来问语文教学，有说为两个作者简介：郑丽(1969)，女，重庆人，江苏省昆山市周庄中学教师，级。研究方向：。人的有说为两处田地的纷纷不；只管摇头不是赵氏分开众人走上前道：爷只有我能知道你的心事你是为那灯盏里点的是两茎灯草不放心一，有说为两件事的。，，及出版说明、范例，以便对书的内容，、体例、成书过程、“，书名含义等有所了解夕拾》不读小序，，然后再读正文。如读鲁迅的《朝花。，，就无法明白鲁迅创作的背景以及书名的。恐废了油。我如今挑掉，一茎气。众人看严监生时说罢忙走去挑掉茎就是了点点头把手垂下登时就没了一”。，含义一，也无法更好地体味文章深刻的内涵。一，，(2)建立个人阅读笔记我们大家都有这样的体会，，。篇文章读完了，总会有所感悟有所体会，若把这些点。兴之所至夏洛克、，我还会简略介绍外国文学四大吝啬鬼形象：、滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。、我们也葛朗台阿巴贡、泼留希金。学生当然不可能会满足于蜻蜒点水式满足自己的好奇心，一带而过。为了，要有意识地培养学生这种习惯学生练笔写读后感的形式很多可以摘抄文中的精彩语句可以写出自己对文章，，他们会想方设法弄清故事的始末无形之间，就。的评价可以。，能长则长，不长也不要勉强一，句话、两句话都，会去寻找原著阅读我这节课的收获，。激发了他们的阅读兴趣我又给他们出主意了，难道只是纯进中举》吗?收获可大了，。养成写阅读笔记的习惯对学生的阅读关系重大它将直接培养学生将阅读中的精华融会贯通到语文水平中，等学生急于寻找原著而又寻不到时号召全班每人购买一，逐渐提高阅读能力和写作能力。本名著，各各不同。相互交流着看。(3)交流读书心得。初中生读名著，，往往停留在熟悉，这样，大大激发了学生的阅读兴趣．作品的故事情节等表层意义上要真正读懂名著是很困难的。加之学生的阅读时间不多，2推荐书目一因此在1词读中交流读书心，当学生渐渐对阅读有定的兴趣时，学校一、老师和家得，尝试名著探究。，进一步发挥课外阅读独特的教育作用一长应适当推荐阅读作品实到真正的学习上先推荐给他们减少了。。这种做法可以在，定程度上保护就显得特别重要采取读书报告会我们可以在班上举行读书交流会讨论会“、，般。学生在阅读作品筛选中出现偏离和误差。．将阅读的作用落因此、辩论会“、演讲比赛等形式””如阅读仨国演义》可以举行学生看书有时很盲目。，，我最喜欢的三国英雄读书首先为学生提供书目，。报告会出探讨东吴的，可以举行。曹操到底是英雄还是奸雄为主题的对名著做再让他们自己根据喜好挑选这样矛盾就读书辩论会，一这样可以让学生展开思想的翅膀，我认为首先应该推荐的是初中生语文新课标必读书目例如(骼驼祥韵《奄且花夕拾》《绦星春拗爱的，，、他们会提出质疑：诸葛亮真的有那么神?周瑜是位智勇双全的大将军心胸真的那么狭窄吗?这，一、、些活动在定程度上激发了学生的阅读兴趣。。(僮年》《名人传》始列佛游锄《鲁宾逊沦语》彻中生必背漂流记》((钢铁是怎样炼成的》《教育》、、、、(4)常读常新有些名著需要多读两遍一。人常言：常一、、、读常新的印象“。如读纽楼梦》第，遍下来，只能留下，个大概难优秀诗文》等江楼梦》《、。古典四大名著仨国演义》，、、俅浒传》，、，再读”一遍可能会有新的感受和收获，这就是所谓，《西游记》是中考。高考重点范围所以让孩温故而知新好书不厌百回读一。有些名著比较深奥点，子阅读更显重要此外，我们还可以根据学生的爱好帮他们筛选读物。如果他们喜欢历史方面的书就帮助推荐《中、免会有看不懂的地方等年龄大再读读就更能融会贯通了，一水平高一点的时候无不得，。国历史百科全书》《明朝那些事儿》、CIz下五千年》等；、语言学家吕淑湘说“：问语文学得好的人“一，如果孩子喜欢军事类图书，可推荐倒、子兵污勘《当代军。力于课外阅读总结平，，”。英国的莎士比亚说：”书籍是人类知识的芎劲等3．。只是推荐还不够，还需要在阅读方法上加以指导是全人类的营养品。因此，，为了提高学生的语文水讲究方法。我们应大力推行课外阅读，把课外阅读引进语文教学阅读讲究方式方法大时，当学生已经开始阅读而且数量较。课堂由于方法欠佳一，导致结果不尽如人意。一这时，老师跋以以值一。名著具有特殊和重要的价它以其无以伦比的文学价值与思想价值影响着代又，一而在众多的课外阅读中和家长定要将阅读方法尽早传授给学生。代人的成长。。让我们引领学生走进名著世界，让名著伴(1)读小序上接【105页，读任何部书，都应当首先读序一、随学生成长)围绕核心任务，设定每，环节的子任务，学生为中心围，位创设轻松和谐的课堂氛使学生在快乐有趣的心情中完成本模块的任务一把兴趣放在第找到问题答案的能力学生要获得成功他们必须认真听讲认真吸收认真提问认真思考全课的重点放在学。，、、、。。生的自主活动上中念，，在人人思考、——、个个参与的动态学习过程?pjj量文鬏掣分析‘一充分体现以人为本把教材2．——学生是英语学习的主人的教学理学生有机地整合。，教师这节课内容安排贴近学生实际，使学生能在了解美国。很好地处理了知识输入与输出的关系“。惭课标》地理及天气状况的同时又提高了英语阅读能力新颖要，教法设计指出：法要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正，呈现出体现新课程改革的教学新路子．。理解和掌握基本的英语知识与技能，体验用英语思维的方1。在阅读教学中一，课外预复习活动和课内讲练同样重，获得广泛的英语交流活动经验—”。本节课通过读——获阅读不是种消极被动的技能，阅读过程不仅仅是知、取信息—信息加工的过程，，将知识呈螺旋型上升的形态一识的输入过程而且【乜是一个发现I司题分析问题和解决，进行输入和输出步得到提升。使学生的分析问题解决问题的能力进问题的过程。这就需要培养学生在阅读中提出问题善于