单元教材分析： 本单元以“organs of person”为话题，分为A,B,C三个部分教材以A,S部分“Let’ learn”中的十一个器官为线索，“Let’s talk”中的句型为桥梁，贯穿整个单元。 A,B部分的“Let’s learn”为词汇教学，内容为十一个器官单词；A,B部分的“Let’s talk”为句型教学，内容为日常交际回话。在学习新知识的同时，应落实任务型教学，将“Draw and say”,“Let’s play”, “Let’s do”, “Let’s sing”和“Story time”等形式多样的任务活动与“organs of person”串联起来。 单元教学措施： 1 、以话题为线索组织学生语言实践活动。 2 、抓住重点语句，精讲点拨。 3 、结合生活实际，学会运用英语。 单元教学课时安排 第一课时A Let’s talk Draw and say 第二课时A let’s learn Let’s do 第三课时A Letters and sound 第四课时B Let’s talk Let’s play 第五课时B let’s learn Let’s do Start to read Let’s sing 第六课时B Let’s check C story time
Unit 3 Look at me
第一课时
授课时间：第 七 周星期 一 总计第（ 17 ）节 教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备：
1、 本课 Let’s talk/A 的挂图
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”。（集中学生注意力，调
动学生学习兴趣。）
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名
改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is Mr. Black.
然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型
的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在
打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左
手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。 （4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英
语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注
意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句
型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物
配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 4 作业设计 (Ｈomework)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。
教学反思：人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
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第二课时
授课时间：第 七 周星期 二 总计第（ 18 ）节 教学目标：
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大
口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face
等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己
的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。） （3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 （5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相
应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一
张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可 以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在
换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：
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在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思： 通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。
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第三课时
授课时间：第 七 周星期 三 总计第（ 19 ）节 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点：
学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教学难点：
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备：
1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡 2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Presentation）
1． 教授字母E
1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
三、趣味操练（Practice） l 游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 游戏2 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 四、扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类。
教后反思：本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔， 教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。
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第四课时
授课时间：第 八 周星期 一 总计第（ 20）节 教学目标：
1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。 3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。 教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准 确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备：
1. 教师准备B 部分Let’s talk 的情景挂图。 2. 本课时教学内容的录音带。
3. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。 4. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。 5. 教师准备一个小球。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you? （2）师生问答：
T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you?
S: I’m fine, thank you. 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句） I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。 （3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹
语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet. 引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 （8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。
全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册本单元第4部分的练习。 板书设计：
Unit Three Look at me How are you? Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
教学反思：由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬 “Well done ” “Very good” 等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。
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第五课时
授课时间：第 八 周星期 二 总计第（ 21）节 教学目标:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，
并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。 教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。 2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。提问学
生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）让学生试唱此歌曲。 （4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导
入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body,
leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，
但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做
动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。 （7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands.
并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册本单元第5部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），
学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。
教学反思：我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。 在教学中我们只有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼！
Unit 3 Look at me
第六课时
授课时间：第 八 周星期 三 总计第（ 22 ）节 教学目标：
1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2. 做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。
3. 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。
教学难点：正确完成做Let's check部分的听力练习，会说Story time的故事。 教具准备：
1. 教师准备教材配套的录音带。 2. 教师准备上节课的指令牌。
3. 教师和学生都准备身体部分的图片和卡片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。 （2）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本单元 A 部分Let’s learn.的录音。请学生用I can see … 的句
型，说说Start to read图上的内容，如：I can see E,i.让学生找出相应
的字母，并大声读出来。
（2）教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，然后完成Read and
out找单词的练习。
（3）教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生可以分角色表演故事。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种身体部位，如：arm，第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如：arm, head每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排序。 完成Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。 4 课堂评价 (Assessment) 做练习手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据图片连线。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。
5 扩展性活动(Add-activities) 游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相
同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
教学反思：三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，放松，和谐的学习氛围中进行语言的学习。从而真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象。
Recycle 1
第一课时
授课时间：第 九周星期 一 总计第（ 23）节 教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 教学内容与分析： Let's act
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 课前准备：
1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm... (2) 两人对话操练 Who are you? I'm... (3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。 5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
Recycle 1
第二课时
授课时间：第 九周星期 二 总计第（ 24）节 教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 教学内容与分析： 1. Listen and colour
本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 2．Let’s play
本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。 课前准备：
1． 教师准备各色蜡笔。
2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。 4.万圣节的挂图 5.准备几个骰子。 教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。 (4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。
(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 4． 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第二部分练习。 5． 课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。
资料链接：音标部分的教学可以按怎样的步骤进行? 1. 听录音，找规律，引出音标。 2. 听发音，看口型，学习音标。 3. 按照录音节奏朗读例词。
4. 做课本上的单词音──形──义操练活动(Read and match)。
Recycle 1
第三课时
授课时间：第 九周星期 三 总计第（ 25）节 教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 教学内容与分析：
1． Match，write and read aloud
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。 2． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱 教学步骤：
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face. (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。 5． 课外活动（Add-activities） 将How are you?这首歌唱给家长听。
资料链接：音标部分的教学可以按怎样的步骤进行? 1. 听录音，找规律，引出音标。 2. 听发音，看口型，学习音标。 3. 按照录音节奏朗读例词。
4. 做课本上的单词音──形──义操练活动(Read and match)。
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