如何在美术课堂中进行线描教学

爱如镦１ｉ　开宄　如何在美术课堂中进行线描教学　口彭春艳　摘要：线描是美术作品的基本元素，不仅能够锻炼儿童的造型表现能力，还能够锻炼儿童的思维能力，是小学美术课程教学的　重点内容。笔者在教学实践中，结合线描课程内容与高、中、低年级学生的不同特点，采取了不同的教学方法，以期激发学生学习美术　的兴趣，使学生掌握一定的运用线条绘画的能力，培养学生发现美、创造关的能力。　关键词：美术线描画方法　　线描画的工具比较简单，可以使用铅　做作业时学生继续想象，大胆运用点、线创　的观察能力是在实践中通过训练获得的。笔、炭笔、钢笔、木炭条等。线描画可以培　养学生的形象思维，丰富他们的想象能　力。在小学美术教材中，一年级的《彩线连　彩点》，二年级的《变化无穷的线条》《点、　线、面》，三年级的《曲曲直直》《绒线绕绕》，　四年级的《线条的动与静》，五年级的《鸟语　花香》《景物写生》，六年级的《线描画中的　黑白对比》等相关教学内容，都让人感受到　线描画的重要性。　一、低段教学：想——线来源于　生活　进入小学的儿童已经过了绘画涂鸦　期，一、二年级的学生开始进入绘画萌芽　期，知道了用线表现物体。在认识和理解　萌芽期儿童的思维特点后，笔者在教学中　充分发挥“想”的魅力，组织教学。　在人教版美术课本一年级《彩线连彩　点》一课中，笔者用游戏的方法将学生引入　幻想的世界。笔者在黑板上随意画出几个　大小不同的点，问学生：“这是什么？”有学　生说“是点”。笔者又问：“有人说这不是点　么？”学生你看我，我看你，没人回答。终　于，有一名胆大的学生站起来说：“我觉得　它是一只眼睛。”笔者立即将点改成了一只　黑亮的大眼睛。学生看到这一惊奇的变　化，思维立刻活跃起来，“是一个苹果”“是　一个豆子”“是一片树叶”“是一个红太　阳”……学生争先恐后地回答道。他们每　说一个，笔者就在点上改画一个。几分钟　后，黑板上的点变成了各种各样的形象。　笔者继续将课堂推向高潮：“老师把黑板上　的这些小画送给大家。可是黑板上这些小　画太小了，谁能把它们变成一张大画呢？”　学生又开始了新一轮的想象。“把它们连起　来”“圈起来”“用小桥连起来”……这时，笔　者用各种颜色的曲线将这些点连接起来。　连完时，学生拍起了小手：“原来彩色的线　这么漂亮啊！”这节课课堂气氛非常活跃，　１１０　作。　二、中段教学：看——认识线的　特点　三、四年级的学生已经到了转型期。　这个年龄段的学生开始学习观察，并且开　始注意身边的新鲜事物，进入了一个对知　识进行探索的阶段。在这个时候，笔者通　过引导，让学生回忆、观察、收集，举例说说　生活中、自然界中的线，如人的头发、毛线、　电线、蜘蛛网、树桩的年轮、旋涡、柳条、面　条、五线谱、铁轨等。通过说线、找线、想　线，学生结合画面与生活，就会意识到线其　实无处不在。　在讲授四年级《线条的动与静》一课　时，笔者先画出了各种各样的线条，让学生　联系生活，在生活中寻找这样的线。这打　开了学生的思维，学生由一种线条联系到　几十种物体。如，折线像锯、鳄鱼的牙齿、　刺猬身上的刺、房屋的尖顶等，由弧线想到　彩虹、门洞、桥洞、馒头等。人是有创造潜　能的，这是与生俱来、客观存在的，只是缺　少发掘。教师在教学中的正确引导可以唤　醒学生的想象，让他们的思维活跃起来。　许多人其实拥有创造的能力，只是缺少创　造的动机或者创造的精神。一些学生总是　抱怨不会画，实际上是采取了消极回避的　态度。教师只要在练习时合理设置坡度，　循序渐进，就能够让学生积极参与进来。　三、高段教学：画——准确运用　线条　中、高年级的学生，对绘画、造型、技法　等有了初步的认识，也可以进行简单的运　用。他们可以把线条画得更加灵动，有虚　实、轻重、深浅、粗细、疏密的变化。在抓住　对象的形态特征后，将形体比例画得更准　确一些，要达到这样的要求，首先要有敏锐　的观察力。左拉曾说过：“观察的才能要比　创造的才能更为少见。”心理学认为，良好　儿童绘画能力的高低在一定程度上取决于　观察水平的高低。写生是培养儿童观察　力、表现力的最佳方法。五、六年级的学生　已经有了一些绘画基础，教师在这个时候　要着重引导学生观察写生对象，掌握观察　方法。如，在讲授《静物写生》一课时，笔者　为学生选择的静物是马蹄莲，这盆花枝叶　茂盛，叶子的长势千姿百态。笔者向学生　讲解怎样观察、取景，根据画面的构图关系　用线确定那些枝叶的位置，然后，解决枝叶　的前后、穿插关系。学生按照笔者讲解的　写生方法顺利地完成了造型写生。　在六课时的线描课结束后，笔者在全　校举办了“线的魅力”学生作业作品展。从　展出的作品中可以看到，学生把自己看到　的、知道的、听到的通过线条表现在画面　上。当学生为生活创作时，他们将全部精　力放在捕捉有趣的场面、构思故事的内容、　抒发自己的情感上。通过线描学习，学生　的绘画技巧与创作能力得到了提高，课堂　作业水平也得到了提高。每节课下来，学　生都会有许多创意新颖、想象丰富的优秀　作品。　总而言之，线描教学的最终目的是让　学生运用线条这一绘画语言进行创作。教　师要让学生不仅掌握运用线条绘画的能　力，而且学会用线条塑造物象的方法。学　生用线条作画，可以尽情抒发自己的情感，　创作出一幅幅充满童趣的线描作品。教师　扮演启发者和引导者的角色，给予学生个　性发展的空间，寓教于乐，让学生在轻松愉　快的过程中学会利用线描绘自然，激发他　们学习美术的兴趣，培养他们鉴赏美和欣　赏美的能力。　（作者单位：银川市西夏区六小）　编辑张泽