高校学科竞赛管理制度体系建设研究

李惠杰，侯婧（中原工学院，河南郑州450007）摘要：文章以探讨学科竞赛在高校人才培养中的作用为出发点，分析得出学科竞赛是提高学生综合能力的有效途径，再根据目前高校学科竞赛管理工作中普遍存在的四种问题，指出高校学科竞赛管理制度体系的建设办法应包括分类分级、立项资助、评价验收、奖励激励。通过分析，最终得出高校对学科竞赛的管理体系应不断创新，以适应不断发展的新形势。

关键词：学科竞赛；制度体系；建设中图分类号：G647

文献标志码：A

文章编号：1674-9324（2020）14-0019-02

一、高校学科竞赛的作用系，对于学科竞赛缺乏有效的激励机制，教师和学生目前，高校学科竞赛深受广大同学的欢迎，全国的参与热情还有待进一步激发，无法完全发挥学科竞每年数十万计的大学生在这个舞台上展示着他们的赛在实践创新能力培养等方面的优势以及在学风、教智慧和活力，一大批优秀作品和精英人才脱颖而出。风建设方面的积极作用。参加学科竞赛已经成为当代大学生实践活动的重要2.分级分类方法不科学。目前，我国高校参与的学组成部分，而学科竞赛也是培养学生综合素质和实践科竞赛除了国家、省部级等官方机构主办的学科竞赛创新能力的有效手段和重要载体，对于营造创新教育外，还有一些企业、社会团体以营利为目的主办赛事。的良好氛围、推进校风学风建设、培养学生团队协作各类竞赛的含金量、社会影响力、竞赛难度等均不同，精神、激发学生学习的兴趣和潜能等方面发挥着非常导致对学生的锻炼效果存在较大差异。在众多不同类重要的作用。目前高校开展的各类学科竞赛，从题目别、不同层次的学科竞赛中，如何选择适合本校实际、设置和学科竞赛实现环境来看，多数学科竞赛突出对符合学生发展需求的赛事，是各高校学科竞赛管理过学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的培程中遇到的普遍问题。目前高校对竞赛的分类、分级养；从参赛形式来看，多数是以小组形式参赛的，从而尚无科学的遴选方案，对学科竞赛活动的开展造成了锻炼了学生的团队意识和合作精神；从组织形式来一定的影响。看，多数学科竞赛要通过多个环节实现，使学生亲身3.教师参与指导竞赛的积极性有待提高。高校教体会现场竞争的激烈环境，锻炼了学生敢于面对挑师忙于科研和日常的教学活动，没时间也不愿意参与战，勇于创新的精神。总体来看，学科竞赛突出理论知指导学生参赛；有些教师愿意参加学科竞赛指导，但识学习与社会实际的结合，使学生有更多的机会与科缺乏相关培训，指导经验不足，导致指导效果不好；部学研究、社会生产和社会实际相结合，培养学生的动分需要创新设计的赛事对于教师来说也有较大难度，手、语言表述、合作交流、评价等综合能力，从而使学教师要通过分析、研究、学习后才能参与学科竞赛指生的能力、素质得到综合提高。实践证明，学科竞赛是导，工作量大，导致参与指导的积极主动性低。提高学生综合能力的有效途径。4.成果激励方式单一。目前对学生的激励方式为二、高校学科竞赛存在的问题颁发奖金和证书，方式较为单一。而学生在参赛过程虽然学科竞赛在学生实践创新能力培养等方面中通过自主学习，已对部分课程或实践环节的教学内发挥了重要作用，也取得了一些成绩，但也存在着以容进行了系统学习，可建立相关的学分认定制度作为下几个方面的制度问题。激励方式之一。而指导教师的激励方式除了工作量奖1.管理制度体系不健全。目前高校中尚未建立起励，还可建立替代理论教学任务的制度，或在职称评较为完备的竞赛制度体系。各部门参加学科竞赛活动定中设立相应的指标。处于各自为政的状态，没有形成系统的管理制度体5.竞赛项目评价验收制度不完善。评价验收项目收稿日期：2019-06-12

作者简介：李惠杰（1965-），男，河南许昌人，教授，研究方向为高校教学管理；侯婧（1990-），女，河南焦作人，硕士，从事高校实践教学工作。

-19-

.com.cn. All Rights Reserved.2020年4月教育教学论坛Apr.2020第14期EDUCATIONTEACHINGFORUMNo.14包括竞赛题目、竞赛规则、竞赛成绩及成果运用等方的学科竞赛评价验收制度，能考核学生多方面的能面，对学科竞赛成果的评价直接影响参赛师生的积极力，使学生得到全面发展，也更加有利于保障学科竞性和获奖质量。目前对学科竞赛的评价验收制度需进赛项目的质量和水平。一步完善，学科竞赛评价验收的单一性使得竞赛创新4.学科竞赛奖励激励制度。学科竞赛激励机制应成果难转化为社会效益，不利于发挥学科竞赛服务地丰富奖项种类，除奖金、证书外，应增设一些课程学方的作用。分、免试免修、深造机会等方面的激励种类，激发学生三、学科竞赛的管理制度体系设计的参与热情。对教师的激励除奖金外，应增加折算工高校学科竞赛的组织管理工作一般实行分级管作量、职称晋升、出国游学等。理体制，省级及以上的学科竞赛由校级教学管理部门四、小结（如教务处）负责，校级学科竞赛在校级部门备案、审学科竞赛是构建综合性、创新性实践教学体系的批后由主办学院负责组织和实施。根据学科竞赛的组最佳平台，它能将学生的实践创新能力培养有效地融织管理过程，学科竞赛的管理制度体系应包括四类制入实践教学中。但由于近几年高教形势变化快，特别度。是新工科建设的不断深入，学科竞赛的内容不断丰1.学科竞赛的分类、分级制度。目前大多数高校选富，竞赛方式也不断创新，导致高校对学科竞赛的组择从竞赛主办、承办单位方面考虑，将学科竞赛分为织管理体制方式也应随之变化，以适应不断发展的新国际级、国家级、省级和校级四个层次。（1）国际级：指形势。为适应新形势，进一步促进师生参与的积极性，联合国教科文组织或其他国际学术团体组织的世界扩大学科竞赛的受益面，本文提出了学科竞赛的管理性学科竞赛。（2）国家级：指国家政府部门或其直属机制度体系。该体系可以用“四层次、四维度”来概括，其构、国家一级学会、全国各专业教学指导委员会组织中“四层次”指四个不同级别的竞赛等级，“四维度”即的全国性学科竞赛，以及国际级竞赛的国内选拔赛。竞赛的分类、立项资助、评价验收和激励四个方面的（3）省级：指省级政府有关部门或其直属机构、省级学制度设计。从不同角度改善和创新学科竞赛的管理制术团体或国家一级学会的下级分会组织的省内学科度对学科竞赛工作的长效开展必不可少，因此在学科竞赛，以及国家级竞赛的省内选拔赛。（4）校级：指以竞赛工作中，要重视管理体系的建设与创新。只有做学校名义组织的全校性学科竞赛。好管理工作，才能使学科竞赛更好地发挥提升学生实2.学科竞赛立项资助制度。学校按照自然年，建立践创新能力的作用。学科竞赛项目申报制度，组织专家对申报的学科竞赛参考文献：

项目进行评审立项，并对通过立项的竞赛项目给予相[1]陆国栋,陈临强,何钦铭,颜晖.高校学科竞赛评估:思路、方应的经费资助。立项资助制度是学科竞赛管理制度的法和探索[J].中国高教研究,2018,(02):63-68,74.

基础，是赛后评价与奖励等工作的重要关卡。[2]牛莲芳,魏天辉.基于“教、学、赛、创”四位一体的人才培养3.学科竞赛评价验收制度。学科竞赛种类繁多，学模式探索———以某高校经济管理类专业为例[J].中国管理信息化,2018,21(23):211-213.

科竞赛项目立项后，对项目的进展情况有必要建立一[3]赵春鱼,吴英策,魏志渊,孙永乐.高校学科竞赛：现状、问题个科学合理的跟踪评价体系。竞赛的评价方式单一会与治理优化———基于2012—2016年本科院校学科竞赛评估导致学生缺少主动积极性，而一个完善的、公平公正的数据分析[J].中国高教研究,2018,(02):69-74.

ResearchontheConstructionofSubjectContestManagementSysteminHigherEducationLIHui-jie,HOUJing(ZhongyuanUniversityofTechnology,Zhengzhou,Henan450007,China)Abstract:Startingwiththeroleofsubjectcontestinthehighereducation,thispaperhasconcludedthatsubjectcontestisaneffectivewaytoimprovestudents'all-aroundability.Then,accordingtotheexistingproblemsofsubjectcontest,thispaperhaspointedoutthatsubjectcontestmanagementsystemshouldincludefoursystems:classificationsystem,supportingsystem,evaluationsystem,andincentivesystem.Throughtheseseriesofanalysis,itisconcludedthatthesubjectcontestmanagementsystemshouldbeconstantlyinnovated,toadapttothenewsituationofcontinuousdevelopment.

Keywords:subjectcontest;institutionalsystem;construction

-20-

.com.cn. All Rights Reserved.