中职英语教学中学生核心素养的培养

摘要:新课改的进行使人们愈加重视核心素养，国家也愈加重视教育改革的进行，要求全面地深化改革英语教学，提高学生核心素养。但是就当前而言，国内很多教师教学时还是选择传统的教学方式，这也不利于学生核心素养的提高。进行核心素养教学能够很好地转变这种情况，将学生的主导作用发挥出来，打破以往的教学模式，发挥学生主观能动性，开发学生的潜能，为学生更好的学习和发展奠定基础。

关键词：中职英语；核心素养；培养 中图分类号：G424文献标识码：A 引言

近年来，国际间的沟通和交流日益频繁，对于英语的应用也越来越多，熟练掌握英语成为综合型人才必须具备的能力。中职院校作为技能人才培养的摇篮，要提高对英语教学的重视，创新英语教学内容和形式，提升学生英语学习的积极性，不断增强中职学生的英语综合运用能力，全面提高学生的英语综合素质。随着课程改革的深入推进，中职英语教育面临着机遇和挑战，英语教师要秉承以学生为本的理念，结合学生就业的需要，开设兼具实用性与丰富性的英语课堂，达到最佳的教学效果。

1 核心素养理念分析

核心素养是指学生应具备的终身发展能力，以及社会所要求的素质和核心能力。它对个人修养、创新实践、合作能力等一系列能力都有很高的要求。随着社会经济的发展，社会环境变得越来越复杂。只有采取有效措施提高自身能力，才能更好地满足社会的要求。随着新课程改革的推进，教师也更加关注不同学科核心素养的提高，以及中等职业学校的英语教学。中职英语教学中，很多家长和学生都不够重视中职教学，这种情况下，中职英语教师必须认识到中职英语教学的

重要性。在中职英语教学中培养学生核心素养，不但需要帮助学生更好地掌握英语知识，还应该鼓励其参与到英语实践活动中来，切实提高学生的英语技能，比如口语能力、书写能力等，这种教育方式对于学生将来的英语知识学习和成长都非常重要。

2 中职英语教学现状分析

2.1 基础知识水平薄弱，学习动机不明确

许多进入中等职业学校的学生往往英语成绩不理想，缺乏良好的英语学习方法，学习积极性低。在学习过程中，许多学生由于缺乏扎实的英语基础知识，无法跟上英语教师的教学步伐，不能及时准确地回答英语教师提出的问题，导致英语学习效率降低。有些中职学生反感上英语课，还有些中职学生没有找到学习英语的动机，他们片面地认为学习英语没有用，反正自己以后也不会从事与英语相关的工作，这种思想是狭隘的。学生应认识到学习英语是为了拓宽自己的文化视野，发展自己的英语素养，而不仅仅是为了英语成绩。

2.2 教师教学思维和方式方法滞后

教师作为教学的主导者，在英语课堂的建设中有着举足轻重的作用，而教师的意识决定了教师采取的教学方法和手段。如果教师的思维和方式落后，课堂效率不可能提高。在新课改不断深化的过程中，许多教师往往理论知识丰富，一旦实践就会出现不少问题，在教学中仍然沿用传统教学模式。同时，有些教师的教学目标和内容不甚清晰，导致在教学的过程中往往教一节丢一节，这对学生的长期学习是十分不利的。

3 中职英语教学中学生核心素养的培养策略 3.1 采用先进教学理念，明确学生学习目标

随着普通高中和大学招生规模的不断扩大，中职生源存在明显不足，学生的英语水平也相差很大，这给中职英语教学带来了困难。英语作为中等职业学校的公共基础课，必须走出困境，不断创新和提高，采用先进的教学理念，改变学生的厌学情绪，增强英语课程的知识储备，使中等职业学生获得自身成长所需的英

语知识。同时，中职英语教师要转变教学观念，鼓励学生主动去探索和研究，明确学生的学习目标，让学生在英语学习中感受到快乐，收获到知识。在日常教学中，不仅要教授中职学生听、说、读、写、译，还要与学生的专业进行融合，模拟一些学生在日后可能会遇到的工作情境，一方面可以让英语学习更有趣味性，增强学生学习英语的动力，另一方面也可以发散学生的英语思维，促进核心素养的培养。中职英语教师还要摒弃满堂灌的教学方式，把课堂的主动权还给学生，给学生留出自由发挥的时间，引导中职学生走上自主成才之路。

3.2 提高学生的合作能力和意识

在中职英语教学中，教师要提高学生的核心能力，就必须采取有效措施提高学生的综合能力，尤其是帮助学生提高合作能力。对于学生来说，合作能力是他们生存和发展的重要能力。无论将来做什么工作，他们都必须与他人合作。这就要求教师在中职英语教学中注重培养学生的合作意识，确保学生能够相互帮助，使学生真正认识到学生之间的互助可以提高他们的学习能力，帮助学生形成良好的合作习惯，帮助学生更好地成长和学习。在中职英语教学过程中，一些学生在英语学习过程中掌握了一些适合自己的学习方法。这些学生的英语成绩往往很好。一些学生在学习英语时被动地学习和接受课本上的知识，他们的成绩往往是平均的。这种情况下，教师可以将“一帮一”的教学模式运用进来，让两个学生结成对子，一对一地进行交流和沟通，这样也能够帮助英语成绩比较差的学生掌握正确的英语学习方法，很好的调动英语学习的积极性主动性，这样也能够帮助学生提高学习成绩。交流时成绩较好的学生可以帮助成绩较差的学生找到适合其学习的方法，长此以往学生之间的感情也会更加深厚。

3.3 采取个性化分层教学

开展分层教学的核心与本质是“因材施教”，教师可以根据平日开展教学活动时对每个学生学习能力和学习兴趣的观察将学生先进行分层。将学生大致分为三层：第一层是基础较好，能够自主完成学习任务，且对英语学科有较强的兴趣；第二层则是，英语基础一般，能够自觉完成作业，能够较好地掌握基础英语技巧；第三层则是英语基础较弱，对英语学科甚至失去兴趣，对于英语学习任务的完成有排斥的情绪。当学生对一门学科不能够产生足够的兴趣时，就很难在未来的学

习过程中真正理解和把握其中的逻辑。因而教师要根据实际情况进行分层，采取不同的教学方法，真正做到人才的均衡化发展。这就要求教师在备课的时候就应当考虑到这些情况，这在一定程度上会增加教师的任务量，但是能够很好地提升教学的针对性，让学生接收到适合自己的内容。

3.4 重视中职学生文化意识的培养

英语作为一门语言，通过英语的学习，学生能够很好地和其他国家的人进行交流和沟通，英语本身的文化内涵也比较丰富，英语教师必须真正认识到中职学生英语文化意识培养的重要性，只有学生的文化意识得到培养，他们才能够打破国家之间的限制，帮助学生提高其文化内涵，这也是中职英语核心素养教学的重点。现在很多中职学生并没有很好地参与到实践活动中去，英语教师也需要在课堂上开展实践活动。当前中职英语教材中很多内容都和外国的节假日有着直接的关系，节假日中的特色美食也比较多，教师也可以让学生在上课的时候，通过英语来进行家乡美食的介绍，在介绍后，还可以让学生和国外进行对比，了解二者的相同点和不同点。

结束语

在中职英语教学中强化学生英语核心素养的培养十分重要，有利于开发中职学生的英语思维，帮助学生高效地学习和应用英语知识，更好地实现自己的人生价值。中职英语教师要不断创新，提倡学生在学中做，在做中学，深化中职学生对英语知识的掌握和运用，启发学生的主观学习意识。

参考文献

[1] 王琰.浅谈中职英语教学中个人学科素养的培养——以阅读理解课的教学设计为例[J].职业,2020(26):91-92.

[2] 卢映雪.论中职英语学科核心素养的培养途径[J].校园英语,2021(18):58-59.