部编版三年级语文上册 一个粗瓷大碗 教案

1.认识“陈、曼”等8个生字，正确认识多音字“还”。 教学目标 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心情。加深对爱心的认识，感受并学习赵一曼关爱他人的高尚品质。 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会人物的重点难点 心情。加深对爱心的认识，感受并学习赵一曼关爱他人的高尚品质。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 师:在中国人民革命军事博物馆里，陈列着创设情境 导入课题 一个粗瓷大碗，它虽然外表普普通通，背后却有着一段令人感动的故事，让我们一 二次备课 （5分钟） 起走进课文，去了解这个碗背后的故事吧!(板书：一个粗瓷大碗） 初读课文 学习字词 1.学生自由读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.想一想,本文可以分为几部分，每一部分 都讲了什么内容？(教师相机指导) 3.说说每部分的内容。 ：写博物馆里陈列着一个赵（10分钟） 第一部分（1） 初读课文 学习字词 一曼用过的粗瓷大碗，这个碗有着一段令人感动的故事。 第二部分(2~11)：写与这个碗有关的感人故事。 4.认读生字。 (1)出示生字：陈 曼 联 缸 还 粱 顿 侦 (2)自由读，指名读，纠正字音。 注意读准翘舌音“陈、侦\" ,（10分钟） (3)纠正读音：前鼻音“曼”，后鼻音“缸、粱”，边音“联”。 多音字“还”在本课中读“huán”,组词为“归还”，它还有一个读音是“hái”，组词为“还有”。 (4)识记生字。 形近字比较：陈一阵 曼一慢 粱一梁 换一换:“缺-夬+工=缸” “吨一口+页=顿” 加一加:“耳+关=联”“辶+不=还”“亻+贞=侦” 5.理解词语。 为难：感到难以应付。 陈列：把物品摆出来供人看。 袭击：军事上指出其不意地打击。 吭声：出声；说话(多用于否定式)。 感动：思想感情受外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。 1.学习第一部分(第1自然段)。 (1)指名读，说说这一自然段有什么作用。(采用了倒叙的写作手法，课文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼用碗的前后经过。) (2)“仅仅”“一次\"这两个词说明了什么? (这两个词说明了赵一曼用碗的次数极少，以此来强调用碗一事的不寻常，从而引出这段令人感动的故事。) 2.学习第二部分(第2~11自然段)。 （1）指名学生读第2 ~4自然段，思考：①这个碗是哪里来的? (这个碗是在战斗中找到的。) ②为什么要给赵一曼送碗?(因为赵一曼的碗早就被她送给一个新战士了。) ③赵一曼看到这个碗之后是怎么做的? (她以为这个碗是从老百姓那里拿来的，所以，她坚决要求退还。表现出她重视纪律，不拿群众一针一线的高尚品质。) （2）学生自由默读第5~8自然段，思考：①小通讯员为什么要给赵一慢盛满满一碗高粱米饭？(因为当时的日子非常艰苦，赵一曼已是多日未曾吃过饱饭了。) ②赵一曼吃这碗饭了吗？为什么？ ③炊事员老李为什么“没吭声”？又为什么“眼里含着泪花”？ （3）指名学生读第9~11自然段，讨论：赵一曼的碗是真的丢了吗？ 总结全文 延伸拓展 （5分钟） 本文以“一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼用碗的前后经过，赞扬了她关心同 志胜过关心自己的高尚品质。你还知道哪些这样的人？说一说。 教学板书 在教学过程中，我让学生通过“自由读、指名读”教学反思 等方式帮助学生掌握生字读音。接下来引导学生体会人物的心情，引起学生感情上的共鸣。再指导学生朗读，把课文中的人物形象、情感、语言三者融为了一体。