《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时内容。本节课主要结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。在此之前,学生已经学习了2021数的认识,已经有了10个一是1个十的经验,但由于认识的数只是限于2021,因此还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念,所以在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。在本节课中,我设计了一个数花生的情境,先给每人发一杯珠子(大约100颗),让学生分别一个一个,两个两个,五个五个,十个十个。让学生对于100以内数的排列有一个整体的感知,同时也让学生感知到当数量很多时,用十个十个地数会更简便。
虽然上学期有数数的经验,但在本节课中也发现了较多的问题:
1、一个一个数时,当数到19,29,39,……时,有部分同学要思考很久才能数对。 2、两个两个地数对于有部分学生难度较大。
3、数出二十七后面的五个数,有少部分学生总会把二十七带上。解决措施:针对这些情况的出现,我觉得还是大部分学生对于数的顺序还不够熟悉,数感不强,所以在今后的教学中不要因为简单就以为学生应该都会,越是简单的越要多问几个为什么,例如:29后面为什么是30,可以结合计数器让学生再次加深印象,当学生对于数的排列顺序熟记于心时,很多问题就可以迎刃而解了。
《数花生》说课稿
各位老师,大家好:
今天我的说课内容是北师大版一年级下册数学第三单元《数花生》。下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。 【说教材】
教材体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。 教学目标:
1、通过引导学生参与各种形式的教学活动,使他们感到一列数蕴含的规律; 2、培养学生运用所学知识解决问题的能力,与人交流的能力;
3、通过教学培养学生初步的意识,激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
【说教法学法】
根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我在教法运用上努力做到四个“注重”,一是注重创设具体问题情境,既提供丰富感性材料,又有利于激发学生求知欲;二是 注重引导学生自主探究;三是注重开展小组合作和集体交流讨论,让学生学会合作、学会倾听、学会思考;四是注重有机结合运用实物教学。
【教学重点】:
能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。 教学难点:
手口对应,掌握数数的方法。 教具、学具:花生 【说教学课程】
依据新的教学理念和学生的认知特点。这一部分拟分一下四个环节展开教学活动:即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。
第一个环节——新课导入首先,师生谈话;接着由学生感兴趣的谜语导入课题,既调动了其学习的积极性,又为新知识的学习奠定了良好的基础。 第二个环节——探究新知具体分三个层次。
第一个层次——一个一个地数花生。首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。交流自己是怎样数的。这一层次旨在通过学生亲自动手数花生,认识数学的意义和作用。
第二个层次——换一种方法数花生。我为学生创设了数花生的情境(如用课件演示),我先两个两个地数,借此引导学生数花生。学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等……
第三个层次——组织交流。这一层次,我放手让学生介绍了数花生的多种方法,同时有针对性的练习,以达到及时反馈,巩固的目的。有效化解难点,也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。 第三个环节——巩固拓展
我说:在刚上课时,我们就一个一个地数花生,现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗?
学生独立思考,并在小组内说一说。 师生一起玩个对口令的游戏。 【说板书设计】
数花生 一个一个地数
两个两个地数………
学无止境,在今后的教学中,我会更加努力地钻研教材,设计教法,力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。
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