探究
摘要：随着社会的发展和物质生活水平的不断提高，人们逐渐认识到学习英语的重要性，不得不说，我国的科学技术发展水平和国外相比，差距还是非常明显的，为了促进我国科学的进步，就得引进西方的先进技术，而其中英语作为人们思想交流的媒介，更是我们学习的重点。在目前高中教学阶段，语文作为三门教学主科之一，占比非常大，也是学生学习过程中最为头疼的一科。英语和语文都是语言学科的两股分支，语文的学习方法在某些方面和英语的学习方法相通，为了让学生学好英语，增强学生的语感，在核心素养教学背景下，就需要有效开展英语阅读教学，积极拓展阅读实践活动，帮助学生提高英语学习成绩。
当前我国教育发展倡导素质化教学，2017年国家教育部制定新的《普通高中英语课程标准》，明确了核心素养的教育理念，在英语学科的学习上，核心素养提倡的就是英语语言能力、思维品质、学习能力三个维度上的提升，目的是为了让学生将所学到的英语知识融会贯通，达到学以致用的目的。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；实践 1.
创设阅读教学情境，锻炼英语语言学习能力
阅读是学习文科知识的关键一步，没有足够的阅读就无法学好语文知识，就无法写出好的作文；英语也是，没有足够的阅读量，就无法掌握所背到的单词。有人可能会产生疑惑，不是先背单词然后再阅读文章，没有单词量如何阅读好文章呢？其实不然，英语的学习和语文的学习有些共通之处，语文中的汉字学习并不是背《新华字典》，而是在阅读中积累的，英语的学习也是这样，读的多了，才能对所背的单词有印象，才能够记住这些单词，并做对题。老师在进行阅读教
学时，要创设教学情境，可以对学生进行分组，组与组之间进行课文对话，口音没必要那么纯正，只要能听懂，“工地英语”时间长了也能够培养语感。
老师还可以引导学生回答问题，比如在人教版英语教材学习“Wildlife protection”时，老师首先要引导学生读文章，然后提出问题“What animals do you like best？ What do you think is the significance of protecting wild animals？”以上两个问题的提出应该是从学生的角度出发，让学生根据自己的认知经验和文章内容来回答问题，从而体会到文章中作者所要传导的中心思想。
1.
通过提出问题，锻炼学生们解决问题的思维能力
英语在考察方式上，阅读占比很重，每一篇阅读理解都是考验学生的逻辑思维分析能力，题目也是按照这种逻辑思维分析能力的框架进行设计的。在平时的阅读教学过程中，老师选取的文章应该符合社会主义核心价值观，然后对所选取的文章逻辑性结构进行出题，通过这些题目引导学生们去解决问题，去理解文章大意，更好的做出题目。
学生在阅读文章时候有一个通病就是必须要把每一个单词都搞懂，其实大可不必，有些单词是可以跳过的，首先是泛读，读完后精读，查询文章中不认识的单词。两步走引导学生们如何正确阅读，如何在最短时间内取得高分。例如在人教版必修一unit1“Friendship”，就可以先根据文章的结构设置问题，然后带领学生们反复阅读，通过层次性的问题“Please describe Anne’s best friend in this article”，“Have you ever had any problems with your best friend？”不断引导学生进行思考，提高解题能力。
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整合英语学习资源，提高英语学习能力
英语学习过程中拒绝闭门造车，英语学习中文章的选择都是要讲究技巧的，当前我国社会物质生活极大发展，网络信息化资源给英语学习提供了一条非常宽
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阔的道路。学习能力的提升是学生在英语学习过程中基本能力。在英语阅读教学中，老师一定要抓“主干”，在阅读的过程中有意识的教学生们读文章的思维能力、速度、把握主旨的做题方法，并且还可以通过当前的信息网络，向同学们展示学习英语的重要性。
08年是我国迈入快速发展的关键一年，这一年我国迎来了奥运会，在人教版教材中就有相关的奥运会章节，如“The Olympic Games”，在学习这一章节时，老师可以采用放映幻灯片的方式，来让学生们对那场奥运会有着更为深刻的认识。在课上引导学生们对奥运圣火的来历展开论述，或者是通过古代奥运会和现代奥运会之间的对比，深化学生的理解，从而总结文章中心内容，提高学生的英语学习能力。
结语：综上所述，英语学习在高中阶段是非常重要的，基于核心素养下的英语学习能够激发学生们学习英语的兴趣，树立学生们学习英语的信心，其实英语学习不难，关键在于老师如何引导，在阅读中背单词，不仅能够增强语感，还能够记的更加深刻，阅读教学是非常不错的教学方法。
参考文献
[1]赵艳,张小平.学科核心素养下的高中英语阅读教学设计探究——以Unit 4 Reading The UN—bringing everyone closer together为例[J].英语教师,2020,20(09):132-135+150.
[2]冯先红.核心素养下高中英语阅读教学研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:81-83.
[3]王拥军.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:200.
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