中文教学中的文化认识与反思
作者:袁亮
来源:《速读·下旬》2014年第04期
摘 要:中文教学是思想的交流与传播活动,而思想的交流与传播则需要语言。中文作为世界上应用人数最多的语言,其必然有着丰富的交流和传播技巧、必然有着深厚的文化底蕴,我们在传播和交流过程中就是要将这些传播技巧和文化底蕴以及文化之间的相互关系理解透彻,深入剖析中文与其他文化之间的异同点,并将其中的文化认识和反思应用到教学当中。 关键词:中文教学;文化认识;语言
汉语作为一种交流语言,其本身具有一定的特点。首先汉语有着一定的语言规则和文化要素,文化交流中要遵循这些语言规则和要素,否则会造成一定的交流困难和理解偏差。其次汉语是若干个文化集丛和文化系统构成,有着丰富的文化底蕴。汉语承载着五千年的中华文化,是中国文化中的标志和最主要的交流工具。
当前的中文教学,在文化交流和文化传播方面发挥着极其关键的作用,对于中国文化的文化价值和文化融合也起着重要的导向作用,甚至在日趋激烈的全球化的今天,文化作为软实力,中文教学是软实力渗透的重要工具之一。但是,就现阶段而言,由于文化推广方面存在诸多的问题,中文教学也产生了一些阻滞,影响着文化的交流与传播。与此同时,异质文化的副作用也使得中文教学中的文化认识存在了一些纰漏,尤其在文化价值观等方面,异质文化对于本土文化的冲击是显而易见的。如果不能正确看待本土文化与异质文化之间的联系和区别,不能去其糟粕、取其精华,其必然会遭致一些异质文化的颠覆性冲击。
如在现在中文教学过程中,一些网络文化,如wifi、p2p等网络用语,对于中文教学就产生了极大地冲击力,这些文化借助了网络传播的便捷性,在一定程度上增加了交流的机会并对交流渠道拓展,但是便捷性也使得中文中一些富有底蕴的文化词语在交流中失去了作用,从而使得中文教学中一些词语的理解更加的困难。
再如一些舶来词对于中文教学也带来一些比较重要的影响,并对中国文化的教学带来一定的冲击。舶来词一定程度上增加了人们对于世界的认知,但是较多的舶来词会使得一些传统的文化词汇频率降低甚至消亡,使得一些本土文化尤其是一些口语文化的传播和继承产生危机,例如现在人们使用最多的咖啡、沙发以及托福等词语,已经潜移默化中影响着中文交流的交流规则,从而使得他们在交际过程中出现的频率增高,而一些口语中的比如“旮旯”“隔夜”等,则在历史长河中逐渐消退。对于这种现象,中文教学应该做出哪些尝试呢? 一、教学活动中教师主导适度恰当
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教师在现代教学中扮演的角色,对于课堂过程的承转起合,学生知识掌握的深浅都起着关键的作用。因此主导适度恰当就非常重要了,如学法上先对本框题“传统文化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承传统文化,怎样正确对待传统文化的主题脉络把握。如对学生回答的点评必须及时到位、精炼朴实,像对传统文化是包袱和财富之辩,对于学生的理论论证和实例说明加以评析,让学生回答得到认可进而可激发其回答的积极性。如利用多媒体,将理论知识与现实生活联系,在教学时,适当补充一些图片文字和课外音像资料,引导学生切实感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的认识,并对当今中国文化的现象做出一定的反思,并在传统文化传承等方面做出改进。 二、相关教育部门要加大对中文的输出以及对于中文教学的重视
首先全国教育体系中的英语教学比重在整个教育体系中大于中文体系教育,尤其是在大学教学过程中,一些托福、考研以及英语四、六级等考试,在潜移默化中改变着中文教学的格局,并将异质文化的输入冲击着中文教学。所以要改变这一格局,首先在思想上改变英文走天下的认识,在大学教学和中小学教学中加大对中文教学的比重,其次对于中文文化的输出要积极而有效,比如进行广泛的中国文化节以及开展国外中文教学活动,在一定层次上增加了中文的输出,也使得世界对于中文教学的文化认识更加深入,使得中国文化的文化价值更加凸显,这需要相关教育部门做出一定的政策调整,对中文教学也需要进行积极地改革和促进。 三、利用网络进行广泛有效的中文教学活动
有规模才有效益,在中文教学和中文推广中,要不断增加受众群体的规模,而不仅仅限于校园。随着网络时代的到来,中文教学可以利用网络和多媒体开展丰富多彩的文化交流和传播,比如现在在受众群体广泛流行的《百家讲坛》,就是利用网络电视媒体对于大众进行的中文教学,它不仅突破了校园文化交流的局限性,也使得先进的中国文化利用网络这个媒体扩大影响力,从而在交流过程中增加其影响力。
再如如利用PPT技术编制课程,使视觉画面更加生动和更加饱满。插入大量来自网上或数码相机拍摄的图片和自己制作的图表、地图、古代书法绘画等,使教学手段更加丰富。对于像“中国传统思维方式”和“中国哲学”这些较为抽象的课程内容,可以采用形象设计的手法,借助三维动画设计,使页面更加形象,以帮助学生理解课程内容。
总而言之,当前中文教学过程中的文化认识还存在一定的不足,对于文化价值等也存在思想上的误差,因此在中文教学过程中需要我们不断地进行反思和总结,不断对自己的教学方式进行改革,使得中文教学更加地深入并富有弹性。 参考文献:
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