第二编 第四章 第1节
1．阅读下面这首诗，完成问题。
高冠谷口招郑鄂
岑参
谷口来相访，空斋不见君。 涧花然[]暮雨，潭树暖春云。
注
门径稀人迹，檐峰下鹿群。 衣裳与枕席，山霭碧氛氲。
注：然：通“燃”。
结合诗中意象，说说郑鄂是个什么样的形象？
答：________________________________________________________________________ 解析：本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影，也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场，因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此，分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃，高树接天，人迹罕至，鹿群常来，何其幽静！隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时，既要有对环境场景的分析，又要有对人物形象特征的概括或定位。
答案：从“谷口”、“涧花”、“暮雨”、“潭树”、“春云”、“檐峰”、“鹿群”、“山霭”等意象，可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深，却环境优美、高雅、温馨而富有生机，又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中，过着恬淡闲适生活的隐者。
2．阅读下面的宋词，按照要求完成赏析。
浣溪沙 苏轼
风压轻云贴水飞，乍晴池馆燕争泥。沈郎[]多病不胜衣。 沙上不闻鸿雁信，竹间时
注
听鹧鸪啼。此情惟有落花知！
注：沈郎：沈约，南朝名相、诗人，多病。这里是词人自比。 阅读全词，简要赏析“沈郎”形象。
答：________________________________________________________________________ 答案：“沈郎”形象是词人自我形象，苏轼以多病的南朝名相沈约自比，含有深意；面对生机勃勃的盎然春意，词人叹己“多病”甚至弱不胜衣，含有身世浮沉之感；借鸿雁、鹧鸪的意象，在忧伤中表达了对故旧亲友的挂念；将落花比知己，暗示命运的沉沦，表达情怀的寂寞。
3．阅读下面一首清词，回答后面的问题。
鹊踏枝 过人家废园作
龚自珍
漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。
注：①漠漠春芜：茫茫一片春草。②此句用宋晏殊《踏莎行》“春风不解禁杨花，濛濛乱扑行人面”的词意。③此二句用唐杜秋娘《金缕衣》“有花堪折直须折，莫待无花空折枝”的诗意。
这首词中“孤花”是怎样的一个形象？请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________ 答案：“孤花”是词人自己的人格写照，在满院荒芜之中，一朵明艳、绚烂、寂寞、充满生机的“孤花”与四周的沉闷芜杂形成强烈的对照。那正是词人自己的生机、绚烂、寂寞与“阳春暮”时的沉闷芜杂的对应。这为我们刻画了一个超然世外、高标独立、不合时宜者的形象。
4．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
早春寻李校书
元稹
款款春风澹澹云，柳枝低作翠栊裙。 梅含鸡舌兼红气，江弄琼花散绿纹。 带雾山莺啼尚小，穿沙芦笋叶才分。 今朝何事偏相觅，撩乱芳情最是君。
(1)题目为“早春寻李校书”，作者通过哪些意象写出了春之早？
答：________________________________________________________________________ (2)请从“动”与“静”的角度对这首诗作赏折。
答：________________________________________________________________________ 答案：(1)柳枝、梅、小山莺、芦笋。
(2)作者运用了动静结合的手法描绘出早春的美丽图画。“款款春风”是动景，不仅写出了春风速度的缓慢，而且写出了春风的柔和；“柳枝低作翠栊裙”是静景，写出了春风抚育下柳枝的嫩绿。梅是静景，梅花含苞欲放，红色的花蕊就像鸡的红色的舌头；江流是动景，欢腾的水变戏法似的生出朵朵的浪花。山莺是动景，小山莺在林间嬉飞，欢快啼鸣；芦笋是静景，但作者化静为动，一个“穿”字令人感觉到生命的力量。全诗动静结合，使春景别富生机。
③
①
②
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容