二年级上册语文课文《葡萄沟》教学反思

在教学《葡萄沟》一文时，我先让学生们自主选择朗读课文，然后让学生分组朗读课文，然后教师进行指导。这样在自主阅读的基础上，我让学生进行自由阅读，从而加深对课文的理解和感悟。朗读的顺序，我让学生从自己的角度来看课文，根据自己的想法和学生的思维方式，来设计不同的诵读形式。我给学生讲这一课文所讲的内容是什么，然后让学生自我选择是哪一种形式。根据自己的想法选择，但我知道我说得不是很准确，应该是我自己认为比较好。这个课我上课的方式比较灵活，学生自己的话，能在很短的时间内抓住重点，并且能在自己的活动中很好发挥自己的优势，也给自己带来了很多收获。所以课能够给学生创设一个很好的课堂，这也是很重要的一个原因。 一、朗读是很重要的一个环节。

在朗读时，我先说说课文所讲的内容是什么，然后让学生自我选择，然后教师指导学生进行朗读。我觉得朗读很重要，因为朗读是学生有情感表达的一种方式，所以教师要引导学生朗读。在这一课中，我让学生把读出他们的感受，说出自己在这一课中学习到了什么。让学生去寻找感受。而不是灌输知识。我设计了小组朗读，然后让他们分组进行朗诵来完成朗读，最后有一个教师说我听不懂这个词它应该用什么意义来表述呢？比如学生对课文比较感兴趣，教师说得比较多。所以当我们让学生分组朗读课文时就应该以一种很好的形式进行朗读，而不是按照平时老师讲的这样来朗读来进行的。 二、联系实际，拓展延伸。

在朗读课文时，我让学生结合自己，从不同角度读课文，进行讨论。然后教师进行点评。如：课文说了什么？葡萄沟是什么样的？在这个过程中，出现了什么状况？我认为这是一个学生进行自主学习过程中很重要的一个环节。如果没有这一环节的话，即使学生认真地读了，但也是没有效果，而且读完课文以后还没有深刻地体会到这节课文里所写到的一些内容就在课文中有，没有的方面。因此，我要求学生认真分析所学内容是什么？为什么？通过读文读卡了解到我们今天要学习一篇故事--葡萄沟。通过这个活动，让学生学会联系自己的生活实际进行联想和分析，这样一个活动使学到的东西更加具体和生动，使所学的知识在头脑中得以体现与升华。 三、注意训练。

每课课前，进行自主学习，读文练耳，朗读指导。这样我的教学方式比较灵活，能充分调动学生的积极性，使他们有所收获。如在《葡萄沟》这一课时，我采取了情境读法：先由文本读写这一课文，再联系学生对这篇文章的理解。让学生根据自己的理解做练习，比如读文练字时我会让学生选择自己觉得比较好的字体和声音，根据学生个人的想法进行选择，这样能很好地培养学生对课文的理解和感悟。同时还应该调动学生参与文章阅读量，多读课文。通过这样的方式使学生在读书体验的过程中逐步提高他们对课文的理解能力和感悟能力。从上到下都有所收获。 四、学会总结与感悟。

朗读后，我让学生说说自己对这一课文的感悟。如果学生都能说出这

样的话，那课的质量就很高了，我能将课堂交给学生了，学生对课文理解是有了，我就可以不教了怎么办，所以这个环节是比较关键的一个环节。我让同学们从整体上来回顾整篇文章，然后再自我总结体会。这样在每一个环节都能体现出来。这样就让学生能够更好的把自己对课文理解透彻，然后能有自己的感悟。这样更有利于以后阅读教学的开展。因为一个好的语文课堂一定是以朗读为基础，然后引导学生分析讨论这篇文章所表达的情感。要想真正地进入文本就必须要抓住这个点了。

五、注意教学方法的合理运用。

课堂教学是教师运用教育科学理论指导学生实践，提高学生语文素养，发展学生个性能力，实现素质教育，培养学生健康成长和发展的一种途径。教师要善于运用现代化教学手段，激发学生学习语文的积极性。同时，也要注意教学方法的合理运用。比如我在教学《葡萄沟》时，对一些生字词的理解不够深入，没有能够让学生明白是哪里出了问题造成了这种现象，在教学过程中还没有给学生说明好问题，最后还是要学生独立完成教学程序才能够教给学生作业，这部分学生都有点拖沓。我把课文从头到尾背出来以后，并没有给他们任何评价和鼓励，只有他们回答了一次就结束了。最后还是要我再一次做给他们看一下。并且还鼓励他们再来背诵一遍。这个时候我发现有的孩子会很认真地背诵了课文。但是对于我所教过的年级或者其它班级来说这种努力是没有任何意义的事情了，当学生背完之后，他们又要重复一遍了，当背诵完毕后没有一个人能够再次把第二遍背诵下来时已经是非常疲

惫了。其实对于新老师来说是一个很好的时机，就像我们小时候一样。所以说在这一节课中我可以适当地运用一些学生喜欢的教学方法来激励孩子们进行阅读学习也算是对于我教过的一次课里面比较有效果的一个环节吧。