《可能性的大小—摸球游戏练习》教学设计

课题 2.能用分数表示可能性的大小。 3.培养同学们分析问题、解决问题的水平。 课型 练习课 教学目标1.通过试验操作活动，进一步理解客观事件发生的可能性的大小。 教具、学具 合作小组准备一个装有红、白两种颜色球的袋子。 教师指导与教学过程 一、数学游戏 1．熟悉游戏 2．实行游戏，教师将事先准备好的口袋交给每组（里面的红球、白球个数统一）。 3．教师巡视作指导。 4．各小组汇报交流，并将汇报的结果记录在黑板上。 二、讨论 小组研究游戏的操作顺序，设计记录单。 学生以合作小组实行游戏，游戏时要注意记录结果，组内要合理分工。 学生说说自己的猜想，并说出猜想的依据，不要盲目乱猜。 最后验证猜想 学生学习活动过程 让学生在活动中经历试验，猜想与验证的过程。 让学生充分理解的事件发生时的不确定因素是影响事件结果的设计意图 根据给出的两位同学的资料，从概率上讲，小明和小强胜负的和学生一起实行讨论 三、练一练 1.出示练一练第1题， 可能性各是1/2。但事件发生的可能性又往往受到其他因素的影 教学重点 教学难点 通过摸球游戏，能理解事件发生的可能性，并弄清可能是多少。 理解用分数表示可能性的大小。 响，所以两人的胜负会发生变化。 重要因素。 学生自己讨论后的出结果 学生理解如果两种球一样多时，摸出的概率是相等的，所以摸出 使学生会用数据表示可能性的大小。 2.教师把第2题编成故事引导学生回答问题 3.首先计算数据 两种球的可能性都是1/2。 学生自己将自己认为有用的数据计算出来。 培养学生根据数据判断可能性的大小，还不能忽视随机性。 板书设计： 摸球游戏 红球 白球