教学目标：
1、巩固两位数乘法、除法的计算方法。 2、能用计算器对计算结果进行检验。
3、通过估算积的大小，使学生体验抓住重点解决问题的方法。 4、通过观察、比较，使学生更好的掌握除法试商、调商的方法。
5、“格子算法“的介绍，使学生进一步理解乘法算理，促进计算方法的掌握。 6、学习“格子算法”，了解前人数学的成就，发挥数学的育人功能。 教学重点和难点：
重点：两位数乘法、两位数除法的计算方法。 难点：两位数除法试商、调商的方法。
教学准备：多媒体课件和计算器。 教学过程：
一、创设情景，导入教学 师：同学们，今天数学课上有一道道难关等待你们挑战，你们有信心迎接挑战吗？每过一关请同学们为自己加上一颗星，我们比一比，最后谁的星最多。 二、自主探究，乘除复习 1、编题目，估答案。
1）师：我们先来闯第一关。以小组为单位，用“9、8、4、3”这四个数字，尽可能多的编出“两位数乘两位数”的题。 汇报交流：
98×43 98×34 94×83 49×83 93×84 93×48 89×43 89×34 94×38 49×38 39×84 39×48
2）师：在编出的题目中，你们估一估、哪一题的得数比较小，哪一题的得数比较大？你是怎么估的？ 学生通过估算得出：
38×49和39×48都可以估算成40×50，都比较小。 94×83和93×84都可以估算成90×80，都比较大。
3）小结：只要两个因数十位上的数字比较大，即因数最高位上的数字要尽量大，这样得到的积就比较大。两个因数十位上的数字比较小，即因数最高位上的数字尽可能的小，这样所得的积就比较小。 2、复习乘法计算方法。
1）师：“93×84”和“94×83”，这两个算式的积估算后一样大。那么，到底哪个算式的积大呢？我们用竖式计算的方法算出积的准确数来比一比。 学生笔算：93×84 94×83 并讲出计算的方法。 计算后得出93×84的积比较大。
2）选择课本64页的第二大题中82×65、75×650、705×65三题让学生练习，并用计算器检验。做得快的可以再选做第二大题中其余的练习题。 3、复习除法计算方法。
1）出示：在数字卡片9、2、7中任选一个数字填入“298÷3□”的□里，组成除法算式，并估计商分别是几？想一想，这些商有什么共同的地方？ 2）师：为什么无论在□里填上几，商都是一位数？
生：□里无论填几，除数3□总比被除数298的前两位要大，所以商总是一位数 3）师：如果□里填入7，计算“298÷37”这题，你是如何调商的？ 如果初商较大、要调小，如果初商较小、要调大。
4）出示：在“□98÷39”的方框里分别填上1、3、4，估一估它的商分别是几
位数？
请再算一算，和你的估算是否一致。 5）出示：竖式计算并验算
728÷56＝ 4110÷47＝ 6554÷65＝
师：我们可以通过“商×除数＋余数”的关系进行验算 三、课堂总结
师：通过今天的学习，你觉得哪些方面要提醒大家注意的？ 四、拓展学习
师：同学们，古人是怎样进行两位数乘法计算的呢？你们想了解吗？看课件，了解“格子算法”。（略） 五、检测目标练习：
一 用1、5、9三个数可编一位数乘两位数几道题，哪一道的得数最大？哪一道的得数最小？
二 用2、4、6、8四个数编两位数与两位数相乘，先估一估它们的积，再用计算器检验。
积最大是（ ） 积最小是（ ）
三用1、3、5、7、9五个数编两位数与三位数相乘： 积最大是（ ） 积最小是（ ）
六、板书设计： 乘 与 除
乘法：“9、8、4、3” 除法：“298÷3□”、“□98÷39” 最大积：因数最高位上的数字要尽量大 估商 最小积：因数最高位上的数字尽可能的小 试商 调商
教后记：
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