农村学生英语学习存在的问题及对策初探

耍　；■ＪＩＡＯＸＵＥＦＡＮＳＩ　＠吉林教育　农村学生英语学习存在的问题及对策初探　长春市第六十中学项立荣　农村学校的英语育普遍存在的如硬件设施落后、师资力量　薄弱、学生生源差、学生考试成绩两极分化等问题，长期困扰着　农村学生英语学习成绩和教学质量的提高。面对这些问题广大　农村学校及英语教师如何应对应引重视和思考。　一量和质量。　加强农村学校英语教师队伍建设，加大英语教师的培训和　更新提高，改善农村学校英语教师的知识、学历、年龄结构，同　时加强城乡英语教师的交流和合作，为农村学校学生学习英语　创造硬件和良好的师资队伍。这是改善农村学校学生学习英语　的学习环境和提高农村学校英语教学质量前提和保证。　（－－）改进教学方法、学法，活化课堂提高效率　、农村学生英语学习存在的问题分析　（一）农村学校硬件设施落后且师资力量薄弱　农村学校的教学设备及其硬件明显落后城市学校，有的学　校连录音机都没有，更不要说语音室和网络教室了，教师上课　手中仅有一本教材，现代教育技术在农村学校英语教学中基本　没有应用。农村学校的师资力量薄弱，中小学英语教师几乎没　有科班出身的，相当一部分是半路出家或自学的。在农村学校　英语专业专科毕业的教师是凤毛麟角，英语本科毕业的教师基　本没有，师资力量及其薄弱。　（二）学生生源差等因素，造成学生英语学习困难　择校之风现在长春市周边农村学校愈演愈烈，城市学校到　提高英语课堂教学质量，英语教师在课堂教学中，不仅在教　学手段要不断更新，而且还要运用多种灵活多样的教学方法活　化课堂。如分层教学法、“激趣设疑、交流互动、生成发展”的三步　教学法等并把李阳的疯狂英语的学习方式融入到学生进行英语　语言实践活动中等多种手段激发学生学习的热情和学习兴趣的　培养。同时教师应成为学生英语学习的引导者、激励者、促进者　还是学生英语学习心理的疏导者。英语课堂教学的交流互动则　显得尤为重要，通过学生间、师生间交流互动运用学生合作学　习、自主学习、探究学习等学习方法，让学生在交流互动中，认　农村学校争夺优秀生源的生源大战硝烟弥漫，农村学校的优秀　的孩子走了，平平常常的也走了，有能力的家庭连家都搬了。剩　下的生源的数量和质量可想而知。　识、掌握、并创造性使用英语语言，快速实现英语语言知识在生　活中的应用。突破英语课堂上的教单词、背课文、讲语法课千篇　一农村中学的学生基本来自农村，他们多数家庭收入相对较　少，生活比较困难，多数家长对学生学习不够重视。英语学科则　更为明显，绝大多数的家长不会英语，不能对孩子进行辅导或　律课堂模式，活化了英语课堂，提高英语课堂教学效率。　（三）坚持实行分层教学，面向全体学生　农村学生在英语学习中两极分化严重，课堂教学中如何面　监督不力。导致学生英语学习在家庭中放任自流，部分学生经　常不能完成作业，课后＿又不会复习，大部分学生缺乏英语学习　向全体学生不让一个学生掉队，是每个农村学校英语教师必须　面对的实际问题，否则将会有一大批的学生讲放弃英语的学习。　解决这一问题的有效方法就是进行分层教学，在“激趣设疑、交　流互动、生成发展”三步教学基础上进行分层次组织教学。　分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩、学习　的动力。相当不分学生认为学英语是学非所用，甚至有个别学　生和家长还认为中国语还没学明白，英语就更难了，造成学生　英语学习困难。　（三）学生两极分化，教学效率低　农村学校普遍缺乏英语学习的语言环境，英语朗读和教师　的口语水平也制约学生的英语学习，形成农村中学特有的“哑　巴英语”现象；部分学生对中学英语接触一段时间后，在学习上　遇到的困难较多，逐步丧失对英语学习好奇心和新鲜感，从而　兴趣、接受知识的能力等各方面情况将全班学生划分为Ａ、Ｂ、Ｃ　三个不同层次。Ａ层为优等生，他们基本功扎实，学习主动，对英　语学习有浓厚的兴趣，接受能力强。Ｂ层为中等生，在英语学习　上有一定的进取心，可是接受能力略差，基础不扎实。Ｃ层为学　习成绩较差的学生，学习不自觉，基础差，而且思维反映慢，在　逐渐地失去了兴趣和信心；学生个体差异非常明显，后进生面　较大，教学时间非常有限，教师在课堂上难以照顾到每一个学　学习上有障碍，需要教师时刻关心和督促。　生，普遍出现学生英语学习的两极分化，这样就给英语教师完　成教学任务，实现教学目标，带来了种种困难而造成英语课堂　教学效率低。　二、解决农村学校英语学习存在问题的策略　分层之后教师在教师在教学目标设计上，不同等次的学生　设置不同的教学目标，做到有的放矢，区别对待，使其提高学习　信心，克服自卑、消除焦虑，端正态度，激发潜能，有所提高或突　破；课堂上，教师要使好、中、差学生掌握的内容和尺度不同。在　对课本中的知识如生词要求。如Ａ层学生能利用单词造句，Ｂ　层学生会读，能掌握各种形式的变形，Ｃ层学生做到会读会写就　可以。解决好学生吃不饱，差学生享受不了的弊端；在作业批改　（一）加大投入缩差别促均衡，为农村学生英语学习创造空间　各级政府和教育行政部门，应加大对农村教育投入改善其　办学条件，配齐各学科教学必须得设施设备，缩小城乡教育的　差别，促进城乡教育均衡发展。生源差的原因是由择校后产生　的，学生之所以择校，是因为城乡教育发展不均衡，农村的教育　资源不能满足当地人民的需要，所以要缩小城乡教育差别，实　现城乡教育均衡发展，从根本上遏制择校现象，保证生源的数　上，教师从作业的留量和批改方面，不同等次的学生留的不同，　批改的也不相同，如Ｃ层差生以抄写、朗读为主；Ｂ层通过造　句、填空等形式来巩固所学内容；Ａ层通过写作、阅读理解训练　来巩固所学语言等，实现面向全体学生，达到全面提高农村学　校英语教学质量的目的。