小学数学新课程标准最新修订版

整日制义务教诲数学课程标准2019《小学数学新课程标准》 一、媒介

《整日制义务教诲数学课程标准（修定稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教诲阶段的数学教诲制定的。根据《义务教诲法》.《基础教诲课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教诲，培育学生的创新物质和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和身分，阐述数学课程的基本理念和设计思路，发起数学课程目标与内容标准，并对课程实施（传授.评价.课本编写）发起建议。

《标准》发起的数学课程理念和目标对义务教诲阶段的数学课程与传授具有指导作用，传授内容的选择和传授活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。《标准》准则的课程目标和内容标准是义务教诲阶段的每一个学生应当抵达的基本要求。《标准》是课本编写.传授.评估.和考试命题的依据。在实施历程中，应当遵照《标准》的要求，充分思虑学生成长和在学习历程中表现出的本性差异，因材施教。为使西席更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于传授活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供西席在实施历程中参考。 三、设计思路

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（一）关于学段

为了表现义务教诲数学课程的整体性，《标准》统筹思虑了九年的课程内容。同时，根据儿童成长的生理和心理特性，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）.第二学段（4-6年级）.设计思路

（二）关于目标《标准》发叛逆务教诲阶段数学课程的总体目标和分学段目标，并从知识技术.数学思考.标题办理.情绪态度等四个方面具体阐述。《标准》用了“明白（明白）.理解.掌握.运用”等认知目标动词表述知识技术目标的不同水平。一句“基本理念”，数学学习必须注重历程，标《准》使用“履历（感受）.体验（领会）.探索”等认知历程动词表述学习活动的不同程度。使用这些动词举行表述是为了更准确地描画上述四个方面的具体目标。在《标准》中，这些动词的具体含义如下。明白（明白明白）：从具体事例中知道或举例说明工具的有关特性；根据工具的特性，从具体情形中辨认或者举例说明工具。理解：描述工具的特性和由来，阐述此工具与相关工具之间的区别和关联。掌握：在理解的基础上，把工具用于新的情境。运用：用已掌握的工具，选择或创造适当的要领。履历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些感性明白。体验（领会）：到场特定的数学活动，明白或验证工具的特性，获得阅历（）：验。探索：独立或与他人合作到场特定的数学活动，发觉工具的特性及其与相

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关工具的区别和关联，获得理性明白。 综合与实践

综合与实践“综合与实践”是以一类标题为载体，学生主动到场的学习活动，是帮助学生积累数学活动阅历的重要途径。针对标题情形，学生借助所学的知识和生活阅历，独立思考或与他人合作，履历发觉标题和发起标题.剖析标题和办理标题的全历程，感悟数学各部分内容之间.数学与生活实际之间及其他学科的关联，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对所学数学内容的理解。

这种类型的课程敷衍培育学生的抽象能力和逻辑思维能力.敷衍培育学生的创新意识和应用能力是有益处的，还有利于培育学生的合作物质。合理地设计课程内容以及传授要领是抵达传授目标的要害，既要思虑学生的直接阅历.能够启发学生思考，也要思虑标题的数学实质.

培育学生的数学素养。这种类型的课程对西席是一种挑衅，西席应努力把握住标题的本质，能够引导学生思考，同时，西席又应努力帮助学生整理明白自己的思路，指导学生以不同的形式展示自己的成果或报告自己的劳动。这种类型的课程应当贯彻“少而精”的原则，保证每学期至少一次。它可以在讲堂上完成，也可以将课内外相连合。 关于实施建议

为了保证《标准》的顺利实施，《标准》分别对传授活动.学

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习评价，以及课本编写.课程资源的开辟与利用等方面发起了实施建议；同时，为了更好地说明课程内容，《标准》在相关部分提供了一些案例。以上内容供有关职员参考.鉴戒。 《课标》修改稿---总体目标（1）议决义务教诲阶段的数学学习，学生能够：1.获得适应社会生活和进一步成长所必须的数学的基本知识.基本技术.基本思想.基本活动阅历。2.领会数学知识之间.数学与其他学科之间.数学与生活之间的关联，运用数学的思维方法举行思考，增强发觉标题和发起标题的能力.剖析标题和办理标题的能力。3.明白数学的代价，进步学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成优良的学习 习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

《课标》修改稿---总体目标（2）知识与技术：*履历数与代数的抽象运算与建模等历程，掌握数与代数的基础知识和基本技术。*履历图形的抽象.分类.性质探究.运动.位置确定等历程，掌握图形与几多的基础知识和基本技术。*履历在实际标题中收集和处理数据.利用数据剖析标题.获得信息的历程，掌握统计与概率的基础知识和基本技术。*到场综合实践活动，积累综合运用数学知识.技术和要领办理简略实际标题的数学活动阅历。 数学思考

*领会代数表示运算和几多直观等方面的作用，初步建立数

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感.标记意识和空间看法，成长形象思维和抽象思维。*明白数据和随机现象，领会统计要领的意义，成长数据剖析和随机看法。*在到场查看.实验.猜测.证明.综合实践等数学活动中，成长合情推理和演绎推理能力，明白地表达自己的想法。*学会独立思考，领会数学的基本思想和思维方法。 标题办理

*初步学会从数学的角度发觉标题和发起标题，综合运用数学知识和其他知识办理简略的数学标题，成长应用意识和实践能力。*获得剖析标题和办理标题的一些基本要领，体验办理标题要领的多样性，成长创新意识。 情绪态度

*学会与他人合作.交流。*初步形成评价与反思的意识。*积极到场数学活动，对数学有好奇心和求知欲。*体验获得成功的乐趣，锻炼征服困难的意志，建立学好数学的自信心。*领会数学的特点，明白数学的代价。*养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。

《课标》修改稿---总体目标（3）总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切关联.相互交融的有机整体。课程组织和传授活动中，应同时兼顾四个方面的目标。这些目标的实现，使学生受到优良数学教诲的标志，它对学生的全面.持续.和谐成长，有着重要的意义。数学思考.标题办理.情绪态度的成长离不开知识技术的学习，知识技术

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的学习必须有利于其他三个目标的实现。 《课标》修改稿---学段目标 第一学段（1-3年级） 知识技术

1.履历从平常生活中抽象出数的历程，理解常见的量；明白四则运算的意义，掌握必要的运算技术。明白估算。 2.履历从实际物体中抽象出简略几多体和平面图形的历程，明白一些简略几多体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，明白物体的相对位置。掌握初步的丈量.识图和画图的技术。

3.履历数据的收集和整理的历程，明白简略的数据处理要领。 数学思考

1.能够理解身边有关 数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简略现象。成长数感。

2.再讨论简略物体性质的历程中，成长空间看法。 3.在西席的指导下，能对简略的观察数据归类。

4.会思考标题，能表达自己的想法；在讨论标题历程中，能够初步辨别结论的互助点和不同点。 标题办理

1.能在西席的指导下，从平常生活中发觉和发起简略的数学标题。

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2.获得剖析标题和办理标题的一些基本要领，知道联合标题可以有不同的办理要领。

3.体验与他人合作交流.办理标题的历程。 4.初步学会整理办理标题的历程和终于。 情绪态度

1.对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够到场数学活动。

2.在他人帮助下，体验征服数学活动中的困难的历程。 3.明白数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切关联。

4.在办理标题的历程中，养成询问“为什么”的习惯。 第二学段（4-6年级） 知识技术

1.体验从具体情境中抽象出数的历程；理解分数.百分数的意义，明白负数，掌握必要的运算技术；理解估算的意义；掌握用方程表示简略的数量干系.解简略方程的要领。 2.探索一些图形的形状.巨细和位置干系，明白一些几多体和平面图形的基本特性；体验图形的简略运动，明白确定物体位置的要领，掌握丈量.识图和画图的基本要领。 3.历数据的收集.理和剖析的历程，握一些简略的数据处理技术；经整掌体验事件产生的等可能性，掌握简略的谋略等可能性的要领。

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数学思考

1.能够对生活中的数字信息作出合理的评释，会用数（合适的量纲）.字母和图表描述生活中的简略标题；初步形成数感，成长标记意识。

2.在探索简略图形的性质.运动现象的历程中，初步形成空间看法。

3.能根据办理标题的需要，收集与表示数据，概括出有用的信息

4.能举行有条理的思考，能明白地表达思考的历程与终于；在与他人交流历程中，能够举行简略的辩论。 标题办理

1.能从社会生活中发觉并发起简略的数学标题。

2.能探索剖析标题.办理标题的有效要领，明白办理标题要领的多样性。

3.能借助于数字谋略器办理简略的谋略标题。

4.初步学会与他人合作办理标题，尝试评释自己的思考历程。

5.能初步鉴别终于的合理性，履历回顾与剖析办理标题历程的活动。 情绪态度

1.愿意明白社会生活中与数学相关的信息，主动到场数学学习活动。

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2.在他人的勉励和引导下，尝试征服数学活动中遇到的困难，相信自己能够学好数学。

3.在运用数学办理标题的历程中，体验数学的代价。

4.初步养成乐于思考.实事求是.勇于质疑等优良品格。

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