小学数学教学中学生独立思考能力培养策略探究

小学数学教学中学生独立思考能力培养策略探究

作者：卢永艳

来源：《中国校外教育(中旬)》2020年第01期

【摘要】小学是学生学习的基础阶段，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，不但能够提高学习效率，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的思维能力和独立解决问题的能力，对学生的全面发展有极大的促进作用。所以，如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，是小学数学老师关注和研究的重要内容。

【关键词】小学数学独立思考能力;策略新课改背景下的教学重视学生能力和素质的培养，其中独立思考能力就是一项重要的能力。当学生具备了独立思考能力之后，才能更好地开展自主学习，才能更好地促进学生思考和探究，因此培养学生的独立思考能力，不仅对学生的学习有促进作用，对学生的生活也有很大的帮助。所以，培养学生的独立思考能力符合素质教育的初衷，也符合新课标以学生发展为中心的教育理念，培养学生独立思考能力已经成为当前教育教学中的重要课题。

一、独立思考能力的内涵及重要性

独立思考能力就是面对问题能够独立进行思考和分析，并提出解决方案的能力，独立思考能力大致可以分为三个阶段变现的能力：（1）质疑的能力;（2）独立思考判断的能力;（3）求真的能力。当人们对一个结论、一个问题有疑问的时候，就会进行质疑，从而进行思考和探究，寻求更多的答案，并对答案进行求证，如果答案不正确则再次质疑、思考、探究、判断，直到寻找到正确的答案。人类社会就是在不断的质疑和寻找答案的过程中创新、发展和进步的，所以从小学就开始培养学生的独立思考能力是非常必要也是必需的，只有这样才能更好地促进学生个性化发展和全面进步。

二、小学数学教育中培养学生独立思考能力的现状 1.受传统教育模式的影响较大

新课标教学理念明确指出，在教学中应重视和突出学生的主体地位，以学生发展为中心，引导学生主动思考自主学习。但在实际的教学中，老师的教学深受傳统教育模式的影响，在素质教育的背景下沿用的是“满堂灌”的传统教学模式，老师在台上大讲特讲，学生只能在台下机械地接受。这种单向传输信息的方式使得师生之间缺少交流和互动，剥夺了学生思考和探究的机会，导致学生比较依赖老师而没有自主思维，思维模式被禁锢，难以得到创新和发展，将来难以适应社会发展的需求。而且“满堂灌”的教学模式会使得课堂教学变得枯燥、乏味，再加上

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数学知识本来就比较抽象，就很难激发学生学习的兴趣，更别说更深层次的独立思考和自主学习了。

2.教学理念落后

什么样的教学理念决定了什么样的教学模式，虽然我国新课标的教学理念提出要重视学生的素质和能力的培养，但在实际教学中，很多学校和老师的教学理念一时难以转变过来，老师还是比较重视学生的成绩、关注学校的升学率，因此，将成绩考核作为考量学生的重要标准。在这样的教学理念下，老师将更多的时间放在课本基础知识教学中，利用题海战术培养学生的应试能力，利用各种题型加强学生的记忆而非引导学生多元化思考，这样就导致培养学生独立思考能力的时间大大减少，甚至没有时间去培养学生的独立思考能力。对于学生来说，在上了一天的课之后，放学回家还要面对大量的家庭作业，在这样沉重的学习压力之下，学生很容易学习疲劳，更多的是应付作业而很难去主动学习，很难树立独立思考的意识，也就难以养成独立思考的习惯和能力。 3.教学方法单一

小学生正处于身心成长阶段，对新鲜事物有着强烈好奇心和探索欲，在学习中也是如此，但小学生的自制力差，很容易受外界环境的影响，学习热情难以持久，如果老师能够有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，就很容易引导学生主动思考，从而促进学生独立思考能力的养成。但很多老师却忽略了小学生年龄阶段的特征，他们只是按照教学任务进行教学，言传口教，却对学生的实际情况缺乏了解，也不懂得从学生的成长需求出发创新教学方法，这样的教学对学生缺少吸引力，学生就难以主动参与到教学过程中，学生对课堂的参与度低，培养独立思考能力的机会也就大大降低。

三、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略研究 1.改变传统的教学理念和教学模式

要想打破教学现状，老师必须首先更新教学理念，改变传统的教学模式，将培养学生的能力和素质作为教学目标，在教学中改变以往老师高高在上，教学中“一言堂”的单向教学模式，尊重学生的主体地位，和学生平等交流和沟通，为学生独立思考能力的培养创造条件，逐步引导学生培养独立思考能力。在教学过程中，在明确教学目标的前提下，老师应巧妙设置各种问题，引导学生去思考和探究，而不是直接将解题思路和正确答案告诉学生，这样学生通过自己的努力寻找解题的方法最终得到正确答案就比较有成功的体验，更容易激发学生探究的兴趣，从而积极开展自主学习，逐步培养独立思考的能力和良好的学习习惯。 2.营造独立思考的氛围

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课堂教学的氛围对学生独立思考有重要的影响，当课堂教学气氛比较沉闷枯燥时学生就会感到拘束，思维过程受到影响甚至不愿意思考，而教学气氛比较活跃时学生教学参与度就比较高，独立思考的活跃度和热情也会大大提高，所以老师应创新教学方法，努力为学生营造积极活跃的独立思考的教学氛围。比如，在学习《认识钟表》时，老师可以带一块钟表进入课堂，通过实物向学生演示钟表时针和分针的关系，还可以让学生自己动手来调整时间，如“现在是几点几分，谁来将钟表调整到正确的时间？”“我们还有25分钟下课，下课的时间是多少，谁来演示一下？”“分针转了一圈后时针有什么变化？”通过一系列的问题启发学生思考，调动学生的积极性，使得学生在充满趣味性的教学气氛中加深对知识的理解和运用。营造积极活跃的独立思考氛围的方法还有很多，现在常用的有情境教学法，用贴近学生生活的情境教学引导学生思考;有游戏化教学，将教学内容蕴含在游戏中，使得学生在轻松愉快的游戏过程中思考和学习;有小组合作学习，充分发挥每一个学生的个体优势，利用小学生的好胜心和竞争意识促使学生思考和学习。老师应根据教学内容和学生的实际情况采用合适的教学方法，调动学生学习的积极性，促进学生独立思考能力的养成。 3.多元化评价调动学生独立思考的积极性

小学生渴望得到别人的认同和肯定，在教学中老师的评价是学生最看重的。在对学生进行评价时，老师应改变以往以成绩为唯一标准的评价模式，将学生的日常表现、学习进步情况、学习过程的表现、学习的态度等纳入评价体系中，对学生付出的努力提出表扬，对学生积极展现、独立思考的行为给予肯定和鼓励，使得学生感受到尊重，从而树立自信心，更加积极主动地进行独立思考，逐步培养和提高学生独立思考的能力。 四、结束语

独立思考能力是当前社会人才必备的能力，只有具备独立思考的能力才能不断地推陈出新，促进社会进步和发展。小学生正是培养行为习惯和各种能力的大好阶段，所以在小学数学教学中，老师应有意识地培养学生的独立思考能力，为学生创造适宜的学习环境，创新教学方法，激发学生学习数学的兴趣和探究动机，不断引导学生独立思考，从而培养学生的动力思考能力，促进学生全面发展。 参考文献：

[1]朱超，简华.小学数学教学中独立思考能力的培养[J].教育观察，2017，（3）. [2]田刚.浅谈小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].读与写， 2015，12，（12） ：64.

[3]史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017，（20） ：36.

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