幼儿园健康教育中培养幼儿核心素养探究

究

摘要：健康教育是幼儿园五大领域中的重要组成部分，健康教育活动的开展是为了培养幼儿珍爱生命、健全人格、自我管理和乐学善学等核心素养。在幼儿园中，孩子的安全和健康是第一位的，核心素养的内涵与幼儿园健康教育的内涵相符合，所以教师应该抓住健康教育的契机来培养核心素养，充分发挥指导者和引导者的作用。本文就分析了如何在幼儿园健康教育中培养幼儿核心素养。

关键词：幼儿园；健康教育；核心素养；培养策略

引言：幼儿园健康教育活动的开展必须要有效提高幼儿对健康的认识、改善孩子们对健康的态度、培养他们良好的健康行为。健康教育包含身体健康、心理健康、体育活动、生活自理、安全自护和环境与健康五大板块。教师作为活动的组织者、实施者，必须要致力于幼儿的身心全面和谐发展，促进他们核心素养的提升，为之后的学习和成长奠定良好的基础。

1.

把幼儿核心素养与幼儿园健康教育活动目标融合起来

在幼儿园健康教育中，教师应该以幼儿的身心健康为主，保护和锻炼孩子们的身心健康，还要注重健康态度的形成和良好健康行为的培养。要充分考虑幼儿的年龄特点、心理特征、实际水平、身心发展规律、兴趣爱好和发展需要等，将核心素养与幼儿园健康教育活动的内容有机结合起来，共同制定活动目标。

1.

在幼儿园健康教育环境中有效渗透核心素养

创设良好的幼儿园健康教育环境也是实施幼儿核心教育的途径之一。环境的创设包含物质环境和心理环境两种，都需要教师发挥自身的价值、承担自身的责

任。一方面要提供丰富的物质材料，健康教育活动中需要的各种设备、材料、场地，教师都要做好准备，保证教育活动的顺利进行。只有材料充足，之后才可以根据自身的特点、兴趣爱好和需要进行选择，进而激发浓厚的学习兴趣，满足幼儿操作的需要，推动健康教育活动目标的实现以及促进幼儿动手操作能力的提高。

另一方面，教师要营造平等和谐、轻松愉悦的精神环境，经常鼓励幼儿，提高他们的学习自信。幼儿之间是存在个体差异性的，每个人的优点不同、接受能力不同，所以教师不能采用统一的学习要求和标准，而应让他们按照自己的学习方式和进程自主发展、提升，保证在最近发展区内获得突破和成长。

1.

挖掘丰富的健康教育资源，使健康教育内容丰富多彩

教师应该根据实际需要挖掘丰富的健康教育资源，使健康教育内容丰富多彩。要想增强幼儿的健康意识、培养健康的观念、锻炼健康的身体等等，紧紧依靠幼儿园的努力是远远不够的，还要适当结合家庭和社会这两方面的教育，为幼儿提供全面的健康教育资源，从各个方面进行健康学习。在这个信息技术飞速发展的时代，一定要充分利用网络资源，比如公众号、抖音和小红书等分享平台，教师筛选健康教育资源，然后共享给家庭和社区。

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开展生活化活动，践行核心素养

生活化活动是实施幼儿园健康教育的主要途径，健康教育渗透在幼儿园的一日生活的各个环节，包括晨检、进餐、盥洗、如厕、睡眠和离园等，每个环节都要注重健康，这也是核心素养渗透的途径，要把健康教育和核心素养结合起来。

比如在晨检过程中，一是要检查幼儿的身体是否健康，二要培养幼儿与他人主动问好的能力，感谢检查人员，不携带危险物品进幼儿园等；喝水过程中，一是要保证幼儿多喝水，这是身体健康的重要保障，如果渴了都不喝水，就不利于身体健康。二是喝水过程中要排队，也不能把水撒在别人身上。盥洗过程中，也

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是要勤于洗手、勤于上厕所，饭前饭后都要洗手，清楚手上的细菌，三是在厕所不能打闹，要具有礼让精神。这些行为和规范都是最基本的，教师要通过一日活动让幼儿将这些约定熟记于心，并发挥监督作用，这些行为都能让幼儿受益终身。不仅保证了孩子们的健康，也有效进行了核心素养教育。

1.

提高教师对核心素养的认识，将健康教育落实到位

培养幼儿的核心素养需要以活动实施为依托，教师是教育活动的实施者，是核心素养培养的组织者。因此，首先要保证教师对核心素养有充足的认识，然后提高教师开展幼儿园健康教育活动的能力，最后使两者有机融合起来。幼儿园应该定期开展政策学习，进而让教师认识核心素养的内容以及明确核心素养的价值，只有理解了核心素养内涵，才能进一步内化，并使核心素养在健康教育活动中得以体现。幼儿园还要开展健康素养和教育教学技能培训活动，提高教师的健康素养和相关技能，让教师树立正确的理念，在此基础上开展健康教育活动，促进幼儿合作能力、实践能力和自主学习能力的提升。

结束语

综上所述，幼儿园健康教育活动是培养幼儿核心素养的重要途径之一。核心素养的培养和提升不是一蹴而就的，而应该在生活和学习中慢慢渗透，然后慢慢感染幼儿。核心素养的培养还需要家庭和社区的支持，实现三力合一，大大提高健康教育活动的效率以及让幼儿形成良好的核心素养。

参考文献

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[2]李志英.幼儿园健康教育课程评价体系的构建[J].学前教育研究,2020,03:89-92.

[3]杜媛媛,朱娟娟.基于健康核心本位幼儿园健康教育教学现状探析[J].南昌师范学院学报,2019,4002:91-94.

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