第一篇：美国当教师的心得体会 美国当教师的心得体会
来美国当幼儿老师快有2年了，有很多所见所闻和心得体会一直想和大家分享。
我所在的这所幼儿园是一所中英双语学校，学生有华裔有亚裔也有美国人，还有很多混血的。正是因为这样多元的化氛围，我才能有机会接触到中美的化差异以及中美小朋友、家长的之间的差异。我想和大家分享感触最深的几点：
强壮的体格要从娃娃抓起
穿的多的永远都是中国小朋友，户外活动叫冷的一般也都是中国小朋友，很少见到美国小孩裹得里三层外三层的。有时甚至大冬天的穿个短裤凉鞋就来上学了。有些孩子穿的实在太多，校长就会跟家长说，我们教室有暖气，没有必要给孩子穿这么多，会捂坏的。08年我们这里下了一场暴雪，天气非常冷。有一次我在一家快餐店吃饭就看见一个美国家庭走进来，3，4个孩子清一色的短袖短裤加拖鞋，看得我后背那个发凉。
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有人说老外跟我们体质不同，基因不一样。但是我觉得只要从小锻炼，中国孩子也能和他们一样强壮。举个例子，老美一年四季都喝冰水，去餐馆吃饭服务生一定会先端上来几杯冰水。我们学校也有一个fountain供孩子们喝水，一年四季都是冰的，我也没见哪个孩子喝坏肚子。
在国内家长们可能会带孩子上各种才艺课，我不知道国内的孩子上哪种才艺最多，但是我知道美国孩子几乎每个人从很小的时候就开始学游泳。我教的几个班最小的孩子3岁，最大的4岁多，几乎每个人每个礼拜都会去上游泳课。
游泳的处不用我多说了吧，但是我想说的是，一个的体格必须从娃娃抓起！而这对孩子来说，真的会受益终身！（另外，我发现这里的小姑娘，不管是华裔还是老美，pp都很翘，我想除了饮食的关系，可能跟他们从小锻炼运动也有关系。
美国式“野生放养”vs中国式“温室圈养”
我一直都觉得老美养孩子不像中国人那样战战兢兢，如履薄冰。真的是捧在手上怕疼了，含在嘴里怕化了。有一次和一个美国老师聊天，她说中国小孩很多自己应该做的事情怎么都不会做？我跟她解释因为中国长期独生子女政策，父母都太care孩子的缘故。在美国，经常在公园里看见老美的孩子满地乱爬，或者在海滩边看见很小的孩子去玩水家长也不紧张，
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或者吹很大的风就让孩子穿个裤衩光着身子在那儿玩，家长还看得很开心。当然老外一般都是很open很热情奔放的，中国人要内敛一些。但是不得不说的是，老美养孩子真的很注重独立性，所以我常常说老美的孩子是放养的，中国的孩子像是在温室里圈养的。有个事情就很能说明问题。
我在的这个州，法律规定每个老师最多只能带12个孩子，12个以上需要有2名老师同时监管。国内一般是一个老师20多个，或者2个老师30多个。这样算来，美国老师的负担还轻一些。但是美国的幼儿园，没有一个孩子大小便需要老师擦屁股。包括最小的小小班（平均年龄2岁半，3岁不到）。除非有时候孩子不小心尿在裤子上，老师会帮忙擦一下屁股换一下裤子，除此之外，平时上厕所是从来不帮忙的。幼儿园会有工人，但只负责打扫卫生和准备餐点。每个要入园的孩子校长都会问家长有没有对小孩进行pottytraining，即会不会自己上厕所，这方面不能自理的小朋友是不能入园的。有些孩子家长怕孩子还是会尿在裤子上，就给他们穿纸尿裤，校长就会跟小朋友说，你都这么大了怎么还穿尿裤啊？我们这里都是大孩子哦，大孩子是不穿尿裤的。久而久之，孩子自己都会觉得不意思，不想再穿尿裤。
有些家长可能会说，孩子这么小自己怎么擦的干净屁股呀。但是凡事如果没有第一次，没有最初的拙劣，怎么会有后
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来的第n次和今后的熟能生巧？所以每次看见论坛里有抱怨老师擦屁股擦的不之类的帖子我就很无语，都上幼儿园了，为什么不能自己擦？别人的孩子可以，你的孩子也一定可以。
不是“学习天天向上”而是“havefun!”
美国的基础教育确实很轻松，学校教的简单，作业也很少，所以孩子们的学习压力都不大。而家长的态度更是和国内不一样。有一个我观察了很久的现象很有意思：一般家长来送孩子上学，中国家长会说：“乖，要听老师话”或者“听课”之类的。而老美的家长则一般会说：“havefun!\"或者”enjoy!“教室黑板上从来不会写类似”学习“之类的标语，而是会写：berespectful,besafe,havefun!
一位曾经将分子冷冻到接近绝对零度的诺贝尔物理奖获得者在一次采访中说，他做这些研究是forfun。他说你看这些实验，这些分子运动是多么有趣多么amazing。他的这番话让我有很多思考。中国人常常高喊口号要角逐诺贝尔，奥斯卡等等然后”振兴中华“，却每每落空。我觉得很多时候不是因为中国人不聪明，相反，中国人很聪明，但没有老外那种很纯粹的投身科学或者艺术的心境，那种”因为热爱所以奉献“的心态，中国人有太多浮躁的因素，太多不纯粹的因素，所以才没有办法完全静下心来献身科学或者艺术。我们的孩子也是如此，学习很多时候不是因为兴趣，而是出于老师家长的压力，
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出于升学前途的压力。其实我一直觉得基础教育不在于让孩子背了多少古诗学了多少公式，而在于真正培养出孩子们的兴趣爱，并使之伴随其终身。
再差的学生也要鼓励
有时候会看到论坛上有家长说自己的孩子总是拿不到小红花，每每这个时候我总是会替孩子愤愤不平。我相信每个孩子都会有他/她可爱的一面，因为一时的调皮捣蛋就将其归类为一个坏孩子是不可取的。回想一下，我们小时候班上那些调皮捣蛋鬼难道现在都很没出息吗？那些循规蹈矩听话的乖学生现在也都还是精英吗？不一定吧……
在美国，老师会给表现的小朋友发sticker（黏贴纸）。我刚开始做老师的时候也抱有这样的想法，觉得应该发给听话的小朋友，但后来我发现，美国老师总是比较”慷慨“，基本上每个小朋友都会发到。除非你犯了很严重的错误，或者老师警告了几次都不听才会把sticker拿走。
到了学期末，校长也会提醒老师年终评语要以鼓励为主，多鼓励，少批评。平时老师也不会经常跟家长告状，诉说孩子的不是，基本都以鼓励为主。
学会表达爱表达感恩
由于化的关系，老美很擅长表达自己的情感，虽然他们”放养“孩子，但丝毫不会让孩子们觉得爸爸妈妈不爱自己。老
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师和家长都会经常和孩子们说”我爱你“并给一个紧紧的拥抱。小孩子也是如此。有时候我上着课，某个小朋友就会突然说，mslu,iloveyou,然后跑过来抱我一下，顿时会觉得贴心。在幼儿园常常会看到很温馨的一幕，小朋友看到老师会狂奔过去然后紧紧拥抱一下，那个时候真的会觉得孩子是世界上最天真无邪的天使。
在国内，如果一个孩子表现，老师可能会说，某某小朋友真乖。在美国，老师会说，谢谢，谢谢你今天表现，谢谢你上课很认真。刚开始的时候我觉得很奇怪，久而久之，我开始明白，这一句谢谢看似简单，其实在无形之中教会了孩子如何感恩。学校有一位中国老师在美国生活了20多年，行为处事都已很美式。她有2个儿子，教养都极。她说她从来不会刻意把的都留给孩子吃，都是一家4口share，如果她让出了自己的一份，小孩要说谢谢，而不是觉得天经地义地吃掉。
冰水可以不喝，游泳可以不学，但是身体一定要从小锻炼！
正如我们学习任何一门学科一样，学习的精髓不在于记住了其中的几个公式或者几条理论，而在于学到了一整套方法体系；不在于照搬照抄，而在于活学活用、融会贯通。我举了老美喝冰水和学游泳的例子，并不是为了号召各位家长从此也让我们的孩子一年四季喝冰水，也光着身子去海边吹冷风，也要
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每天去游泳。我举这些例子旨在说明老美养孩子不精贵，不娇气，而且很注重从小锻炼身体。我来美国2年多，但一直没有习惯喝冰水，而且我本人很支持中国传统中医的很多理论，也一直用一些中医养生之道来调理身体。有些家长说中医理论不提倡喝冰水，ok，我们可以不喝冰水；有些家长说游泳馆很脏，ok，我们也可以不学游泳，但是我们可以跑步，打羽毛球，篮球，兵乓球，跳健美操，等等，whatever,只要是有益身心健康的，不都很吗？学习很重要，但健康更重要。健康永远是第一位的，这跟国情没有关系。我相信无论国情怎么变，让我们的下一代更强壮更健康都不会有错。更何况，在食品安全问题、环境污染问题、看病难问题等等“彪悍”的“具体国情”面前，还有什么比拥有一个健康强壮的身体来得更为实际呢？
“放养”不等于“放任”
有位友说的：放养并不等于放任。放养并不意味着让孩子自由散漫缺乏教养，放养是有的放矢，是牵在手上的风筝，该放手的时候就要放手让其迎风前行，该收手的时候就要把线收回来以免误入歧途。
有个故事我总是喜欢和中国的家长分享。这是我亲身经历的一个故事，绝对没有编造的成分。zach是一位混血小男生，妈妈是新加坡人，爸爸是美国人。我当老师的第一年他就
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在我班上。起初这位长着一个大脑袋的小朋友并没有引起我的特别关注，但渐渐的我发现zach是个很不错的小孩，活泼开朗脾气很，玩具也愿意与人分享。虽然也有淘气的时候，也有被我批评的时候，但从不娇气，不像有些孩子一句都说不得，批评他的时候他总是很耐心。因此每次遇到zach的妈妈我总是忍不住夸他几句。有一次这位妈妈忽然问我，你为什么这么喜欢我们家zach？我忽然觉得很奇怪，这不是因为这个孩子脾气，很可爱吗？当我把我的理由告诉她之后，我看到她脸上满意的笑容。就这样一直到一年过后学期末的最后一天，zach要从幼儿园毕业去上小学，妈妈带着他来到我的班和我告别。这个时候他的妈妈才告诉我，原来zach曾经是白血病患儿，现在已基本康复。“他3岁之前因为化疗是没有的头发的，我从来不说是因为不希望我们家zach得到什么特殊待遇”他的妈妈这样跟我说的时候，语气爽朗，没有任何哀怨，“zach的美国班主任老师知道他原来有这个病，所以总是对他很，我不希望这样，我不希望他变的娇气。你看他现在能跑能跳，跟别的孩子完全没有区别。”这个时候我才明白原来她曾经问我为什么喜欢zach是想知道我对zach的喜爱是否是出于同情。大爱无言，我真的由衷地敬佩这位伟大的母亲。
爱有千万种表达方式，但溺爱绝对不是其中的一种。我相信没有一个家长希望自己的孩子长大后成为背着14箱行李去
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上大学的“齐全哥”。正如我们的斑斑所说的那样，请把我们的宠爱放在心里，解放孩子的双手双脚。
不是照搬美国模式，而是取其精华去其糟粕
我们是一个拥有五千年明的泱泱大国，而大国不更应该有海纳百川的胸襟和气度么？我们借鉴了老美的icq因而才有了本土的qq，借鉴了老美的facebook才有了本土的开心等等社交站，借鉴了老美的twitter才有了自己的微博，所有这些成功的商业案例不都说明了对于外来化要取其精华去其糟粕么？所以有什么理由要在教育上固步自封？
作为一个生在中国长在中国的80后，我也曾经挑灯夜读，参加课外辅导班上家教，我也曾经历中考高考（而且还是考试人数高峰的那几年），经历找工作难的困境，经历中国职场的勾心斗角，因此我想说，我深刻体会过中国教育体制环境下的各种压力，体会过中国特殊国情的各种压力，大环境如此，我们能做的杯水车薪，但所有这些仍然不能成为我们溺爱孩子的借口和理由。我相信，培养健康，独立，乐观，自信的下一代，培养拥有完善人格的下一代和国情没有冲突。
第二篇：20__美国奥克兰大学星期中小学英语教师培训心得体会
20__美国奥克兰大学暑期中小学英语教师培训心得体 本次培训从7月11日到8月5日，共历时26天，是由市教育局
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组织，六盘水师院承办的。培训教师是来自美国奥克兰大学的两名教师lenore 和paula。接到培训通知时既突然也盲然，只知道时限而不知道具体情况，以为只是一般的教材培训或什么的。到了师院才知道是由来自美国的外教亲自授课，而且有很严格的作息和学习制度，对这次培训不由得有了点期待、有了点疑惑、有了点担心。很高兴的是通过这二十多天的培训我的期待有了收获，我的疑惑得到了明确的答案，我的担心也不复存在并代之以开心和幸运的感觉。谢谢校领导给了我如此的一个学习机会。
本次培训的目的有两个，一是学习美国在中、小学教授语言的方法和技能技巧；一是感受地道的美国英语，通过与外教的近距离接触来提升我们每一个学员的听说和理解能力。在培训中，我所在的小学组的任教教师名叫lenore，她一共教给了我们十多种不同的教学方法（silence ball; hands up if you...; stand and sit; samon says; ... ）。这些方法多是用来解决词汇问题的，因为在我们地区目前让普遍教师头痛的问题就是学生的单词问题，几乎没有人认为记忆单词是件快乐的事，也有很多的学生只是因为不愿意记忆单词而错过了英语学习。而lenore教给我们的这些方法正解决了这个难题。例如：samon says可以让我们更自由地复习需要学生掌握的词汇和句型，这个方法操作简单并且可以适用于大、中、小班
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任何一种班型的教学，不用担心人数问题，比较适用于我们的教学现状；另外，在进行这项活动时学生
需要听懂并做出相应的反映，所以一方面能训练学生的听力（听力在中考中占40分，是非常重要的，在实际交往中也是必需的。），另一方面还训练了学生的行为能力（如果教师说“samon says: speak like a dog.”学生就必须学狗叫，如果没听懂的学生也可以通过模仿其他人的做法来明白意思），这样的方式既能巩固学生所学知识，又能激发学生参与的兴趣，学生将不会再害怕单词的记忆。几乎每一种方法都能很地提升学生学习的兴趣。这就应该就是我们的教学改革所需要的寓教于乐吧。就我自身提高而言，一开始的时候我不敢与外教对话，害怕外教提问我。培训进行一个星期后我已经敢于主动找话题与外教交流了，虽然还是会存在问题，但我自信我的听力和表达能力都已经有了很大的提高。比较让我开心的是当lenore有需要沟通和解决的问题时，她能想到我，我认为这是她对我的肯定。我相信所有的学员都会有和我一样的感受，这也应该是这次培训最主要的目的：提升我们自身的能力以更地服务于我市的中小学英语教学。
除了圆满的完成了培训，实现了培训目的，本次培训中我还收获了感动。两个外教不远万里、义务地来到中国贵州六盘水这个偏僻地区来指导我们如何进行英语教学，这种奉献精神
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让处在经济社会中的我由衷地感动；外教那种宽容、笑对一切不可能的心态，能够用鼓励来代替惩罚，或用进一步的努力来替代惩罚的方式让我感动并反思自己的日常教学行为：外教对待工作的那种严谨的态度令我感动，她们和其他的外教一样，可以像个小孩子一样又叫又跳的给我们做示，也可以唱、跳，也可以改变形象，一切都只为了帮助我们更地理解
意思。这让似乎已经习惯了在学生面前一本正经，一板一眼的我体会深刻；带病坚持工作也许是很多教师都做得到的，可是为了我们的培训，lenore尽能强忍下丧母之痛，并在我们面前装得像没事人一样正常地进行着培训，并不忘挂上她那招牌式的笑容。这是怎样的精神力量的支撑才可以做到的啊。
在这次培训中，我们还学到了部分美国化。lenore在培训教学中适时地给我们介绍了美国的传统节日中的四个：情人节、圣诞节、万圣节和复活节；并给我们介绍了一些不同于中国化的美国理念，比如，在对待孩子的教育问题上，她用一个故事帮助我们知道在美国父母并不给予孩子所有他们需要或想要的，他们更注重教授孩子获取的方法，类似于我们的“授人以鱼不如授人以渔”，只是我们的是理念，而他们的是实践。我更愿意让她们更多的了解我们的传统化。
总之，这次培训是非常有意义和价值的，我个人希望这样的培训机会可以每年都有。
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20__年8月2日
第三篇：一位美国优秀教师的教学心得 作者：在参观的场所加以赞赏
细节40集会期间不要说话，也不得和你的朋友打招呼 细节41在家里接电话时，必须做到礼貌得体
细节42外出旅行返回时，要和每一个旅伴握手并致谢 细节43在自动扶梯上，要站在右侧，从左侧走动 细节44站着排队时，要将两臂放在身体两侧，移动时要安静
细节45排队时永远不能加塞儿
细节46在电影院里看电影期间，不得说话 细节47不能把夹心饼干带进学校 细节48如果有谁欺负你，告诉老师
细节49坚持你的信念 细节50用正面、积极和欣赏的态度生活
细节51既然想做一件事，就只管去做 细节52从错误中汲取教训，然后继续前行细节53不管情况怎样，永远保持诚实 细节54把握现在 细节55尽你所能成为最出色的人
第四篇：关于美国青少年教材和教育方法的心得体会 关于美国青少年教材和教育方法的心得体会
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前几天，一个偶然的机会，我接触了美国幼年教育和青少年教育的丛书，并通过与美国朋友的进一步交流，我对美国的青少年教育有了初步的了解和认识。经过认知、了解，我对美国的中学前教育有了很多的感慨和感叹，在此，我同大家交流一下我的心得。
美国中学前的教育整体分为三个阶段，即幼儿前教育，幼儿教育及小学教育这三个阶段，其对应所用的教材也大致分为三个部分，分别是prek、k和l1~6。其教学模式同中国的差不多，但是教学环境及氛围和教学方法却与中国的大相径庭。美国青少年、幼儿孩子的学习环境很随意、很轻松自由；教学的内容也相对简单，但丰富多彩，知识的覆盖面积也较为广泛；其教学方法比较形象灵活。不同于中国的应试化教育，美国的老师大都通过模象及肢体语言的配合和言语的强调来授教。他们把将要传授的知识通过图片、肢体语言、模型等模象表达出来，通过色彩、动作和实物等来刺激孩子们的记忆，促进孩子们对抽象事物的理解，这样更有助于孩子们对知识的理解、掌握及发散思维的培养。
在prek这套教材里，我看到的教材的亮点便是他的自然拼读法，在简单图释和语句的练习中，孩子们可以认读很多单词，会说一些句子，并掌握一些字母的常用发音。
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在k阶段，孩子们进一步学习发音，通过老师讲故事来练习听力，并通过对故事内容的提问和总结来锻炼自我的思维能力。
到了l阶段，孩子们的学习也进入了小学，同中国小学生一样，他们开始学习书写，并进一步学习更深的知识，如简单的数学计算、自然科学和小剧本等。但是，为了引导孩子全面或定向的发展，老师指导孩子开办了许多的clubs，如足球俱乐部，音乐俱乐部，阅读俱乐部等等，孩子们可以自我选择加入一个或多个俱乐部来发展个人爱。当然，老师也开始给学生下达一些软性的学习任务，如每周至少5篇的阅读总结及感言、定期指导孩子话剧表演等。这些在中国小学是少见的，但是在日益增多。
总之，美国中学前的教育是多彩的，孩子们的学习压力也比较少，孩子们可以选择自己喜欢的，并参与其中，过快乐的童年。相比而言，中国的小学生生活就比较的辛苦了。因为中国的现实国情和一些家长望子成龙、望女成凤的急切心理，所以促使家长们疯狂地给孩子施加压力，并给他们安排课余学习等等。不能评价他们的对错，但是，中国传统的教育方法确实需要进一步的完善和改进，这道路漫长且艰辛，这不仅需要国家的领导，更需要众家长的配合等。
此上皆个人想法，存在很多不足，望读者海涵。
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第五篇：教师礼仪心得体会 学习《教师礼仪》心得体会
通过对《教师的礼仪》的学习，我对教师这个神圣的职业有了新的了解和认识。 我深深的体会到：作为一名教师，教师礼仪是我们必备的素质，要求我们教师要严于律己，它具有率先性、示性、整体性和深远性。具体说来，教师的礼仪主要有以下四个方面的内容：
一、仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。日常工作中，。首先是发型,要简洁而利落。其次是衣着，要保持得又干净又整齐。另外，服装的式样也能做到朴素大方，协调得体。
二、举止。 它包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。它是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。教师注重了自己的着装，但在坐立行方面却做出一些不得体的行为，也是非常难看的。所以每当穿正装的时候，绝不随意坐，走起路来也是稳稳当当的；而穿正装时间长了总觉得有些累，所以间隔一段时间我就会穿两天休闲一点的衣服，在穿休闲服的时候，适时放松一下，有点随意感，但也绝非肆无忌惮的去说、去坐。
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三、与学生谈话。提前通知，有所准备。谈话最提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良的道德修养。分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登.每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良思想道德的形成贡献一份力量。
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