如何培养小班幼儿的语言表达能力

如何培养小班幼儿的语言表达能力

作者：张怀霞

来源：《小学科学·教师版》2017年第04期

一、小班幼儿语言表达能力的培养应与家庭教育相结合

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”要为孩子不断地提供一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让孩子的语言表达能力得到健康全面的发展，我认为家长应做到以下几点： （一）主动关注，让孩子敢说、想说

家长在家中应主动与孩子沟通交流，关注孩子一天的生活情况，在家中为孩子创设一个“尽情说话”的场合，鼓励他们敞开心扉地与家长“谈天说地”。3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些孩子比较感兴趣的话题，很能激发孩子乐于说、乐于讲的欲望。 （二）善于培养，让孩子学说、会说

家长可以坚持每晚给孩子讲故事，睡前故事对孩子来说是最温馨最幸福的时刻，他们在不知不觉中接受了语言的熏陶。家长可以利用讲故事这个机会，适当的提问，帮助孩子理解故事内容，还可以让孩子来学一学里面的对话，这样就在无形中培养了孩子的语言表达能力。 （三）充分利用，让孩子多说、爱说

家长可以充分利用各种环境及媒介给予孩子大胆表达的机会，让孩子在敢说、会说的基础上多说、精说。家长可以利用节假日带孩子到公园、游乐园、图书馆等地方参观游玩，充分利用周围孩子感兴趣的事物，请孩子来介绍或者鼓励孩子敢于与他人交谈对话，给孩子提供一个多说的机会。喜欢看动画片是很多孩子的天性，孩子的模仿能力很强，家长也可以利用这一点让孩子多看一些有益的少儿节目，让他们多听听里面的一些词，鼓励孩子大胆模仿表达。 二、小班幼儿语言表达能力的培养应与幼儿园教育相结合

小班幼儿年龄小，是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言表达较为薄弱。怎样通过孩子感兴趣的形式让孩子获得语言表达发展是我常思考的问题。

区域活动是一个有效载体，幼儿可以随时根据各自不同的需求去活动区放开手脚大胆活动，充分运用多种感官体验活动的内容。有目的、有计划地引导幼儿参与区域活动，让幼儿通过双手的操作，可以锻炼幼儿的小肌肉群，培养幼儿的创造力、语言表达能力，树立幼儿的自

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信心。我将区域游戏与孩子语言表达能力的培养有效结合在一起。根据主题活动目标、内容以及孩子的兴趣、发展需要，有意识地在活动区中投放了不同种类、不同层次的自然材料，幼儿在与这些材料的互动过程中有效地发展语言表达能力。 （一）创设良好区域环境激起幼儿表达的兴趣

《纲要》中明确要求：“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。在设置区角时，尽量布置温馨，让孩子感觉像家里一样，这样使孩子有话愿意说，有话敢说。 （二）适宜投放区域材料，满足孩子表达需求

材料是促进幼儿语言表达能力发展的载体。蒙台梭利认为：“要帮助幼儿发展，我们就必须给他提供一个使其能自由发展的环境。”因此，在提供游戏材料时，我既考虑到小班幼儿的年龄和语言特点，又兼顾到个体差异。做到有目的、有计划、有层次选择材料，真正发挥材料的最大的潜能和教育功能，激发幼儿语言表达的兴趣。 （三）区域指导灵活、多样，有效提升孩子的语言表达能力

小班幼儿由于其年龄的特点，具有好奇心强、模仿性强、注意力容易分散的特点，为了激发幼儿的操作兴趣，提高幼儿的语言能力。在开展的区域活动中，我始终以一个玩伴的身份参与其中，时刻观察留意每个幼儿的操作情况，并通过采取一些有效措施，使孩子们玩中学，乐中说。

1.运用鼓励法，引导孩子乐意说

在日常的区域活动中，我时常会发现有的孩子刚开始时兴趣很浓，但玩着玩着就没兴趣了。如彤彤在穿麦管项链，她尝试着用塑料线穿，但穿了好几次都没穿进。孩子似乎没耐心了左右观望了一下，放下了手中的麦管。见此情景，我就鼓励她说：“彤彤很能干的，娃娃家的宝宝要生日了，我们一起做根项链送给她好吗？”在我的鼓励和引导下，彤彤拿着穿好的项链高兴地说：“我要把项链送给宝宝。” 2.以故事形式引人，激发孩子的语言兴趣

为了激发幼儿参与活动的兴趣，在每次的区域活动之前，我都会以故事的形式展开。如：“今天我班的区域城里藏了好多新的材料宝宝，这些材料宝宝会变魔术。等会儿，请你们把它们找出来，再把它们变成好玩的东西告诉大家好吗？”幼儿的兴趣可高了，纷纷在各区域中寻找着新的材料宝宝，新奇地看着，摆弄着。一次次地尝试着“变”出好玩的东西告诉老师和小朋友。

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实践证明，通过区域游戏这一途径来促进幼儿语言表达能力的发展是可行的，既符合幼儿年龄特点，又符合幼儿的发展规律；同时较好地运用了区域活动本身的自由自主和个性化的特色，幼儿在不同的区域中活动，与同伴之间的语言互动效果会非常显著，有时幼儿为了达到自己的目的也会像大人那样想方设法地通过语言去与别人交流，这样通过设置区域活动有效促进幼儿语言表达能力的培养。

总之，创设良好的语言环境，让幼儿多看、多听、多说、多练，相信幼儿的语言一定会健康地发展。