课改情况汇报

段家小学课堂教学改革进展情况

2014/10/31

在如火如荼的课堂教学改革的背景下，我校也积极行动起来，结合学校和教师队伍的实际，转变思想、客服困难。不断探索、深入实践，逐步探索出适合我校实际的有效课堂模式。

当前，我校正尝试开展“1-1-5”的课堂教学改革模式，即：借助小组合作学习这一平台，用好“导学案”这一自学载体，采取自主预习、合作学习、课堂展示、答疑释惑和达标检测五步走的教学模式。

由于小学生的自我约束力比较差，学校正在努力抓好小学生学习习惯的养成教育，这也为课堂教学改革起到了很好的带动作用。

目前，以开展课堂教学改革的两个班级正处在起步阶段，本学期，学校将以这两个班为龙头，通过政策引领、榜样带动和督促指导，逐步构建出适合我校特色的有效课堂。

（二）用好一个模式。就是要探索并建立起符合本校实际的课堂教学模式，它所解决的是课堂教学的操作手段和程序问题。

就我们学校而言，经过学习和讨论，我们确定“导学五步教学法”的新型课堂教学模式。这种新模式具有五个环节：“自主学习（预习、自学）——合作探究（小组合作探究）——展示交流（学生展示自学或小组探究的成果）——反馈点拨（教师根据学生的学习情况予以纠错、点拨、提升）——练习检测（运用相应的练习检测学习情况、巩固新知）”。

这是基本的五个教学环节，中间可以生发的步骤包括：（1）出示导学案，明确学习目标，指导学生自学；（2）学生自主学习、提出问题；（3）学生展示自学成果、围绕学习目标交流探讨；（4）学生质疑、教师精讲点拨；（5）课堂检测、巩固训练；（6）反思、小结、提升等。

（三）写好一个“剧本”。这个“剧本”就是导学案，它所解决的是确定学生课堂学习活动的内容、学习方法、学生应达成的目标方面的问题。它相当于以前的备课，但两者有很大的不同：前者是以教为中心，后者是以学为中心，前者是以教师为中心，后者是以学生为中心。

“导学案”的设计重点要突出一个“导”字，引导学生去主动学习，自我探索，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。导学案的编写要体现这样一些原则：

1、以学生为本，切合学生能力。不能过高或过低地估计学生，内容过难过易、过多过少都会影响学生学习的实际效果。

2、处理好教材，处理好知识的衔接，分课时安排。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

3、巧妙设计学生激发思维的问题。将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。要在怎样设计问题方面多加研究，要注意设计的问题要能启发学生思维；问题不易太多，太碎；问题应引导学生阅读并思考；问题或者说知识点的

呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

4、关注全体，让学生全员参与。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。

5、要重视学法指导，给学生自学、探究以适当的帮助。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。

6、要做到分层要求。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。一是学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。二是应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

三、四年级全面探索实施以“小组合作、学案导学、五步教学法”为内容的三位一体的课堂教学改革，三、四年级积极探索“小组合作探究学习”的课堂教学模式，每堂课渗透小组合作学习的组织教学，初步培养学生自主学习、合作学习、探究学习的学习习惯和学习能力。

八、课堂教学改革的实施步骤

1、2014年2～6月 启动阶段。学校开展宣传，学习有关新课改的理念、方法、要求、措施等，让广大教师逐步转变观念，达到理解、支持、配合搞好新一阶段的课堂教学改革工作。3～4年级开始尝试建立合作探究小组，探索小组合作探究学习模式。方法措施：下发资料，观看视频，教师座谈，外派学习。建立机制、制度。

2、2014年7月～12月 培训阶段。学校开展实施教师培训，受训教师上尝试课。方法措施：校本培训，外派培训，上仿效课。完善机制、制度。

3、2015年 稳步推进阶段。3、4年级全面实施新模式，教师探讨提高，问题呈现，阶段小结。方法措施：外出观摩，全面上尝试课，集体探讨，实效监控反馈。

4、2016～ 成型提升阶段。不断改进深化，完善细节，分层促进，全面提升。方法措施：上竞技课、展示课、汇报课，教师写课改心得、经验论文，学校推荐名师、首席教师评选，奖励。