与朱元思书集体备课稿

《与朱元思书》集体备课稿

教材简析

本文是一篇优美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的：一学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。 关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。

教 学目 标

知识与能力：1、能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

过程与方法：2、学习利用关键词语分析课文结构、辅助背诵的方法。体会本文多层次多角度描绘景物的特点。

情感态度与价值观：3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

重 点： 在准确朗读的基础上疏通文意，体会作者寄情于山水的闲情逸志。

难 点： 掌握积累一些常记的文言实词、虚词、句式，学习作者多层次多角度描绘景物的方法。

教学方法 诵读法 比较阅读法 拓展法

课时安排： 2课时

主备人 胡晓红

时 间 3月14日

教与学方案设计

课前预习 1、收集吴均的资料及写作背景。

2、完成《资源与学案》中基础知识部分。

教学内容 流程建议

一、作者简介及文体。

吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。

书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品文。

二、读准字音。

缥（ piǎo ）碧 急湍（tuān ）

窥（ kuī ）谷 轩（xuān ）邈（miǎo） 泠泠（ líng）作响

鸢（ yuān）飞戾（lì ）天

嘤（yīng）嘤成韵

三、文言知识。

1、通假字。

(1)千转不穷（“转”通“啭”）

（2）窥谷忘反（“反”通“返”）

2、词类活用。

（1）任意东西 （东西：名词作动词，向东向西。 ）

（2）负势竞上 （ 上：名词作动词，向上。）

（3）互相轩邈 （轩邈：形容词作动词向高处远处伸展。）

（4）横柯上蔽 （ 上： 名词作状语，在上面。）

四、翻译。

那空间的烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。我乘着船随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县,相距一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。 江水清白色，清澈得千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。那飞腾的急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，高山凭着高峻的形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；它们都在争高，笔直地指向天空，形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。蝉长时间的叫个不停，山中的猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光 。应该可以了，能给就给吧。

五、文章的特色

１．结构美。

文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。

写景顺序上先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

２．意境美

第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。

泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。

３．志趣美

高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。

４．语言美

⑥本文是骈文，请找出文中出现的对偶句，“泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返……” 妙处：句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，读来琅琅上口，节奏感极强。

第一课时

一、导入新课。

我国不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人给友人写书信就很讲究----他们往往通过对某事的叙述或某景的描写来间接表达自己的志趣或者是对友人的规箴、互勉之意。我们今天一起来学习一篇古代文人的短信，即南朝文学家、史学家吴均给好友朱元思的信一一《与朱元思书》。

二、简介作者、写信的原因和文体。

三、读通古文。

1、检查预习。

2、听课件朗读。

3、学生自己读，注意停顿。

四、疏通文意。

五、总结古文知识。

六、理解各段段意。

１、富春江，奇山异水，天下独绝。

2、第二段分写“水”、水绿，水清，水深，水急。突出了“异”的特点。

3、第三段分写“山”， 明确：寒树，泉水，好鸟，鸣蝉，高猿，幽林。烘托“山奇”。

第二课时

一、复习，翻译下列句子。

1.风烟俱净，天山共色。

风和烟全都消散了，晴空一片明净，天空和群山是同样的颜色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪好像飞奔的马。

3.夹岸高山，皆生寒树。

江两岸的高山上，都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

4.负势竞上，互相轩邈。

山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展。

5.鸢飞戾天者，望峰息心。

那些追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心。

6.经纶世务者，窥谷忘反。

那些忙于治理政务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。

二、作者描绘了富春江怎样的美景，是怎样进行描绘的。

三、讨论，表现了作者怎样的情感。

1、文中哪些句子既表现富春江的魅力，又抒写了作者对朋友的劝解？

明确： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者窥谷忘返。”表现作者鄙弃名利的思想。

2、“负势竞上，互相轩藐” 与“望峰息心” 不是自相矛盾了吗？

提示：“息”的是热衷于功名利禄的心，而不是积极进取的心。在遭遇挫折与挑战的时候，要敢于面对，永远保持积极向上、乐观豁达的人生态度。

四、体会文章的写作特点。

五、比较这篇古文和《答谢中书书》的相同点和不同点。（从描绘的景物特点，写作特

点以及要表达的情感上来比较。）

六、课堂练习，完成课后练习第二题。

七、作业 收集描写景物的古诗歌、优美的古文。