《时分秒的认识》说课稿

《时分秒的认识》说课稿

◆您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿一、说教材

1、教材分析

《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

2、教学目标

依照课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：

（1）认识时刻单位时、分，明白１时＝６０分，初步建立时分的时刻概念。

（2）认识非整时时刻，把握两种表示时刻的方法。

（3）教育学生珍爱时刻，养成良好的作息适应。

3、教学重难点：

明白１时＝６０分。

认识非整时时刻，能用两种方法表示时刻。

二、说教法、学法

三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，要紧是通过对实物和具体的数学对象的观看、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领会知识――应用知识的认知过程，采纳观看法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

在学法指导上，我让学生在动手操作、探究规律、合作交流中猎取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

第１环节：联系生活、导入新课

《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活体会和已有知识动身，创设生动有味的情境，激发学生学习数学的爱好。

为此，我由生活体会同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

第２环节：操作体验、探究新知

苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，确实是期望自己能成为发觉者、研究者、探究者。而这一环节确实是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。那个环节我设计了三

步走：

第一步：观看发觉、认识钟面

由于一年级差不多学过认识钟面，因此我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学认真观看钟面，发觉钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

重点明白得钟面上有６０个小格是如何得出来的。第一数出一个大格里有5个小格，再观看摸索：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀运算小格数。

这一步充分发挥学生的主体作用，通过观看，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步明白得１时＝６０分，认识几时几分打基础。

第二步：操作交流、感悟时分

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《聋校数学课标》指出：学生必须经历观看、操作等学习数学的过程，初步感受数学摸索过程的合理性。

为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观看：分针转动一圈，时针会有什么变化。再摸索：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此明白得１时＝６０分。

这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观看、操作、摸索的时刻，科学引导，解决问题，如此不仅使学生在课堂上体验到了成功的欢乐，又突出了重点、突破了难点。

接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟专门短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做专门多事，培养学生珍爱时刻的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟确实是１小时，实际感受1小时。

这一步通过与生活息息相关的直截了当体验与间接感受，引导学生感受时刻的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍爱时刻的教育。

第三步：探究规律、读写时分

例１：认识整时以及读写

《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有知识体会的基础之上。

因此，我利用小明的一天（差不多上整时的时刻），回忆整时的认识。接着学习表示时刻的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例１：００，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓舞学生在生活中观看发觉、积存知识，剩下的三例由学生书写。

例２：认识非整时以及读写

这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与经历，专门要倡导主动探究和实践的学习方式。为此，我是如此设计突破的：

第一出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是如何读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几确实是几时，再看分针从１２起走了多少小格，确实是几分（现在要回忆刚才数小格的方法，走到几确实是几个５分）。

再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时刻，重点强调时针一定要过数字几，８：５５不是９：５５。

以上时刻我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时刻，再讲评，提醒学生注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

如此由扶到放，让学生自己探究总结，发觉规律，成为数学学习的主人。

第３环节：总结练习，拓展应用

游戏是小孩最喜爱的学习方式。

为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班交流。

最后谈谈这节课的收成，看看《作息时刻表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时刻，制定一份假期作息时刻表。

如此，通过谈收成，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四、说板书设计

认识时分

1时=60分

１时６时零５分

１：００６：０５

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌

云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。因为有课件的辅助，因此我的板书专门简洁明了，它以学生的探究为主线，充分表达知识点的生成过程，突出了教学重难点。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。