鹬蚌相争导学案

《鹬蚌相争》导学案

学习目标：

1．学会本课生字词。

2．整体感知内容，理解寓意。培养学生学习古文的兴趣。 3．诵读古文，培养热爱祖国语言文字的情感，培养语文学习的自信心和良好习惯。

4.学以致用，把自己的的学识和感悟运用到实际生活中。 学习重点：

1．有感情地诵读课文，积累语言。 2．整体感知内容。 学习难点：

1．读准字音：曝、雨、夹、即。会写本课出现的生字。 2．正确理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，为正确理解古文意思奠定基础。

学习方式：

激趣——自学——交流——诵读——拓展——实践。 学习流程： 一、 创设情境，点燃兴趣 讲述赵王欲伐燕的历史故事。 二、检查预习

1.说说故事内容。 2.检查生字读音。 三、呈现目标

1．学会本课生字词。

2．整体感知内容，理解寓意。 3．诵读古文，熟读成诵。

4.学以致用，把自己的学到得知识和感悟运用到实际生活中。 四、互动探究，合作求解 1、出示自学要求：

（1）读文：多读几遍古文，直到读得通顺流畅为止。

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（2）写字：把你觉得难写的或者容易写错的字在本子上练会。 （3）质疑：有不懂的地方标出来，可以查字典也可以向组内同学请教。

（4）理解：联系上下文，参考译文，弄懂这个故事的意思。 准备好了吗？那就开始我们的探索之旅吧！ 2、学生自学，师巡视指导。 五、展示成果，体验成功快乐 1．检查朗读情况，适当指导。（正确、流利、停顿适当即可。） 2. 有谁把重点字的意思也弄明白了？谁能站起来给大家讲一讲？（方、曝、箝、雨、得、禽。）

在字词理解方面还有什么不懂的问题吗？如果还有问题，要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。

3、讲故事以检查学生是否读懂。

哪个同学能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？

（指出直译与意译。引导学生意译，感悟两者的直接与生动、传神。）

4．归纳成语。

后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？ 鹬蚌相争，渔翁得利。 5．明理。 两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。 你能体会到这个故事的言外之意吗？（燕赵相争，秦国得利。）

这个故事在今天同样有深远的教育意义，它可以警示我们什么？（做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。

六、强化训练，当堂达标

1.指导诵读，熟读成诵，感受古文魅力。 2.完成练习

七、自我总结、拓展延伸：

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1.自我总结学习成果。 2.试译《两虎相争》。 八、作业： 必做作业：

试译《两虎相斗》

选择适合自己的作业：

1.把故事将给将给你身边的人

2.给文中的鹬、蚌设计一个合理的结局。生）

3.搜集古文，运用学法，感受快乐。

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（相争则死；相助则