《静夜思》听课感受
今天五指山市教育局教研室组织了一次送教下乡到我校，市教育 省级学科带头人市一小的张琳花老师为六（2）班给孩子们上了一节古诗教学。这一堂课带给了我们一个展新的古诗教学方式，让在座的我们感叹万分，眼前一亮。对于古诗教学，我们总是按照几个方面进行：解诗题---介绍诗人及写作背景---读诗句----解释诗意----感悟诗境，老师引导学生抓住关键的字眼体会诗人所表达的情感，一首完整的诗就这样解体开来理解。而这样的古诗教学，不仅让我们觉得很难教，且学生学的也枯燥乏味。同时，现代的古诗读音平平的，根本无法让学生去感受作者所要表达的情感，可是通过吟诵学习古诗却能让学生很好的把握作者所要表达的情感。就拿张老师执教的二年级古诗《静夜思》来说吧。附《静夜思》吟诵教学设计 一、 初识吟诵
1、（课件）同学们，这首诗大家都很熟悉，现在请你们一起读。 2、板书课题：静夜思 二、深入了解 1、齐读诗题
2、师标记“sì”，范读课题。（题目中的“思”在古代是读第四声的。） 3、小结
4、解释“思”字（课件） 5、导读练读。
6、小结吟诵的基本规则 三、感悟诗境
1、请同学们拿出导学提纲，给诗句标记吟诵符号。 2、学生标，师巡视。 3、师生标记声调
静夜思 （ 唐）李白
起 床前明月光，
承 疑是地上霜。 转 举头望明月， 合 低头思故乡。
4、教师示范诵读并小结。 3、按吟诵规则诵读诗句 4、解释“床”字（课件） 5、听讲故事，追根溯源。 四、品吟诗句 1、听专家吟诵 2、老师吟诵 3、老师逐句教吟诵 4、师生共吟
5、听完这首诗的吟诵，你从哪个字词感受到此时李白的心情怎样？哪位同学愿意和我们分享？
6、“韵”是诗歌灵魂 7、小组互相练习吟诵 8、推荐代表展示吟诵 9、男女吟 10、感情吟 五、升华主题 六、布置作业
吟诵《静夜思》给父母听。
一首古诗不用老师过多的讲解，过多的引导学生一个个去扣字眼进行理解，学生就在诵和吟的基础上，随着诗字声调平长仄短的旋律中，伴随着老师丰富的肢体语言，学生时而缓时而悲时低落时而孤独的发自内心的吟诵，从而更能准确感受作者当时的思绪和情感。听课老师就在这样轻松的氛围中与孩子们一起学习吟诵，同时感受我们中华民族博大的精深文化。特别是为了让学生知道什么是入声字，张老师请了两个学生试着用粤语说“月光”，体会到入声字就是我们在读的时候有点卡，不易发音的就是入声字了，学生自然而然的明白了原来入声字就是这样的呀，对学习吟诵更加的喜欢了。这一堂课上的非常成功，学生不仅会吟诵了这首诗，而且领悟到了这首诗诗人所要表达的情感，听课的老师也体会到中华吟诵的魅力，这正是本次送教下乡的目的所在吧！
而要上好这样的古诗吟诵教学并不是意见简单的事，必须要了解的基本吟诵方法，还要有扎实的文化底蕴。张老师是一个很勤思好学
的老师，问了学好吟诵，她汇聚了多名优秀吟诵名家，广泛阅读博文古诗，努力提高自己的教学能力，值得我们钦佩，也值得我们学习。希望在今后的古诗教学我们能和孩子们一起吟诵，一起感受我们祖国伟大的文化。
2013-11-17
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