小学数学课堂如何向四十分钟要效率

小学数学课堂如何向四十分钟要效率

“以学论教，教是为了促进学”，是新课程倡导的课改基本理念之一。数学课堂教学的有效性是数学课堂教学改革的重要目标，也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在平常的数学课堂教学实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比” 。这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考：我们如何保证“课堂教学向40分钟要效率”。在新课程改革的实践中如何实现这一目标？我觉得有如下几个方面是值得我们提倡的。

一、精设教学情境，激发学生参与热情，是提高课堂教学有效性的前提。

心理学专家卡西耶夫指出：“学生的学习动机和求知欲不会自然涌出，它取决于教师所创设的教学情境。”在数学课堂教学过程中，教师必须强调创新性，必须强化情境创设的功能，创设与教学内容息息相关的课堂教学情境以激发学生学习的兴趣，让学生乐在其中，成为学习的主人，只有这样才能够很好的提高课堂教学的有效性。

例如全国著名数学特级教师黄爱华老师在《比较数的大小》这一节课中，让同学们玩抽签游戏，规则是：通过一位一位数的抽签，哪个组最后抽出的数大，这个组就赢了。老师不断的改变规则：从高位抽起；从低位抽起；每抽出一个数，就可以自行决定放在哪一位上。前两个规则，直接与法则相联系，而第三个规则则发展了学生的策略意识。游戏后老师及时让学生总结判断两个四位数的大小的方法，由于有了前面的活动和讨论，学生就有了要说的话。 “比较两个位数相同的数的大小，先比较他们的最高位……”这样抽象的法则，在教师巧妙的教学设计和恰到好处的提问点拨下，变成了学生生动的语言。这一节课中，黄老师实行开放教学，主动放手，让学生成为学习的主人，在玩中学，在学中玩，很好的完成了预设的教学目标，课堂教学的效果出众。

二、提供充分的时间空间，引导学生自主学习，是提高课堂教学有效性的关键。

苏霍姆林斯基说过：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。”要培养学生的自主学习能力，教师在课堂教学中就必须充分把握学生的心理特征，尊重和信任学生，为学生在动口、动脑、动手提供充足的教学素材，保证充分的时间，提供宽裕的操作空间，让学生身处一种“一波未平，一波又起”的数学体验中，这样对提高课堂教学的有效性有着重要的作用。

例如我在教学《周长的认识》时，课堂伊始，我就出示了各种不一样的图形，有规则的三角形、长方形，正方形，圆形，月牙形等也有不规则的图形。我用一节课的大部分时间让学生摸、指、议各种图形的周长，使学生对周长有了初步的感知。接着我又出示了一片叶缘内凹的数叶，让学生指出它的周长，由于对这数叶周长的不同理解，引发的争论十分激烈，最后得出正确结论，紧接着我大胆放手，让学生用皮尺，直尺，绳子等多种测量工具，引导学生用绳绕法，滚动法测量圆形的周长和月牙形的周长，这节课充分体现了在体验中发现，在探索总创新，我让学生动手测量的过程实际上就是一个大胆的思考、推理、想象和创新的过程，在课堂上老师站在“关注每一个学生的生命发展“的高度，在”学生本位“的价值取向下，让每个孩子都有了一个属于自己的充分的时间与空间，并有一个大胆展示自我的机会，让学生们体会到学习的乐趣，突出学习过程中的发现、探究和研究等认知过程，拓展了学生思维的同时也提高了课堂教学的有效性。

三、搞好课堂训练，拓展学生思维，保证课堂教学的有效性

数学教学是一个开放的体系，当前课程改革提倡数学与生活的紧密联系。为了培养学生的自主学习能力，我们就必须让学生在学习中有自己的真实活动，为此教师除了完成教材规定的双基题外，还必须精选教材，巧妙设计即与教材内容相联系又与学生生活相结合

的开放作业，给学生以“自由驰骋”的自主学习的空间，在生活化的数学中培养学生的自主学习能力，提高课堂教学的效率。

例如：设计校园这节课，教师课前做好准备工作，让学生提前调查自己校园和其他校园有什么建筑？应该加点什么等等。上课时，按每四人小组为单位进行考核，对操作完全正确的同学老师点头表扬，对个别操作有创意的同学，老师要当面表扬。在课堂结束后可以让学生回家设计个布置家园的主题活动，这样的作业设计强调自主、合作、探究三方面的整合，给学生以足够的学习动力，让学生在自主学习的基础上合作交流，抓住数学的本质，使每个学生在数学上都得到不同的发展。

四、采用竞赛和合作的学习方式，创设良好学习氛围

沉闷的课堂气氛，会压抑学生的学习热情和积极性，老师在课堂上只有实施有效的策略才能够收到事半功倍的效果。小组活动是教学中学生所采用的最有特色的学习方式之一。学生可以从这种活动中学习到团结协作，相互交流。另外小组竞赛可以贯穿整个课堂教学的始终，我们可以把课堂分成若干环节，整节课中纪律，回答问题，课堂作业，板演等方面对每个小组、每个环节进行打分，最后累计起来，得到课堂表现最佳的小组，给予言语性鼓励评价。这样做的好处在于，整个小组的成绩取决与小组成员的共同努力，可以促进全体同学积极参与，有了学生的热情参与，课堂教学效果必定事半功倍。

作为在教育第一线的老师要在平时的教学中从小小细节抓起，充分调动学生学习的积极性，给予学生更大更多的自主学习的时间与空间，吹响“课堂教学有效性”的号角，为中国的基础教育改革奉献自己的一份力量。当然，如何进一步培养提高课堂教学的有效性，全方位实现到位教学，高效吸收还有待与在今后漫长而有趣的教学实践中进一步摸索