大学生骨干培养是大学教育管理工作中不可或缺的重要组成部分，对于开展新生工作而言，尤其如此。无论是在对大学生进行自我教育、自我管理、自我服务方面,还是在班风、学风建设方面,他们都扮演着重要的角色,发挥着重要的作用,是教育管理工作者得力的助手,是师生互动的桥梁和纽带。新生学生骨干的作用好坏、表现如何,直接影响到新生各项工作的进展。因此，深入探究大学新生骨干培养的重要性、挖掘培养过程中存在的种种问题以及探索出解决之道无疑有着重大意义。
1 大学新生骨干培养的意义
1)大学新生骨干是在学生群体中间树立模范典型的有效方式。新生骨干是指在老师和同学们的印象初期能够在新生群体中脱颖而出的学生，其较为老师和同学们所信任，所以相应的是作为模范典型的最佳选择。进一步的说，其模范典型作用是指通过新生骨干的正确言论与行为，可以有效地影响学生群体的行动趋向，起到思考和行动的引导性作用。这种导向作用既体现在对新生思维方式的影响上，也体现在对新生行为规范的影响上。通过新生骨干的导向作用，可以影响和带动学生的思维与行动方式能够与学校的要求、自身的发展相一致；通过新生骨干的带头作用，能够便于学生们在日常的学习生活当中时刻有着标杆在前方竖着，时刻保证学生们能够向好的方面看齐。
2)大学新生骨干是实现师生之间良好沟通的最佳传输中介。随着社会的快速发展和信息化时代的到来，当今学生的接受信息渠道广、可接受的思想观念多。这对于学生工作者来说要做到了解每位学生的思想动态几乎是一件不可能的事情，尤其对于刚刚入学而时间接触不长的新生学生工作者来说更是难上加难。而学生骨干与学生朝夕相处,最能了解学生的思想动态和心理需求。因此，在新生入学初期培养学生骨干，让学生骨干充当学生与教师之间联系的纽带、桥梁，能够很大的改善师生之间了解不深交流不佳的状况。通过学生骨干，既可以充分反映出学生的思想脉搏，又可以把学校的意图贯彻到学生中去，对老师的工作能够起到很大的补缺作用。
3)大学新生骨干是学生事务工作当中的最前线管理者。新型大学管理思维理念推崇大学生自我管理、自我教育与自我服务。因此，新生骨干的管理作用不仅仅体现在日常性事务中为广大同学所提供的服务，也体现在“自我管理”上，即自
己首先“管理”好自己，然后通过自身特殊的学生身份去影响引导广大学生“管理”好自己。由于学生管理涉及内容众多，如思想动态引导、考勤制度管理、宿舍卫生管理等，在这些管理中,单独靠学校的学生工作者来管理是很不够的。因此，学生骨干管理作用的发挥,就体现在建立学生自我管理的工作体制及机构,制订学生自我管理的系列标准及规章,协助学校或独立完成有关大学生方面的管理任务。
2 大学新生骨干培养所存在的一般问题
1)自尊心过强。当今的大学生无论是否是独生子女，由于物质条件的普遍上升，大多数人并未遭遇过困难和挫折的锻炼，意志不坚定,心理承受能力较差,抗挫折能力不强。在工作顺利之时，可能还能较好的适应大学生活。但是，一旦自己的工作被同学误解时,就会感到气馁、丧失自信、一蹶不振;有的学生骨干个人表现欲望强烈,缺乏沟通、交流、合作的精神,常常自以为是,独断专行,易导致同学不满情绪的产生。
2)角色定位存在偏差。大多数新生骨干在当选初期难免会有某种优越感，这种优越感往往容易导致他们在工作的进展中偏离了想通过岗位锻炼自己能力的初衷，而产生角色定位偏差，容易在同学们当中搞特权主义或爱出风头，从而容易引起同学们的反感，导致最后因同学们的不理解或不支持而出现工作倦怠。
3)原则执行力不够。由于新生骨干的特殊作用，致使他们在工作开展过程中必须同时兼顾老师与同学们的感受，这种心理促使他们往往或自觉或不自觉地充当“老好人”角色，对同学中的不良现象不敢批评指正,对同学的违纪行为没有及时上报。这样的大学生骨干不仅不能以身作则,而且也无法起到表率作用。
4)功利心过强。由于现在就业压力形势的严峻，迫使很多学生在大学刚入学阶段就必须未雨绸缪，为以后增强就业竞争力做各种打算。因此，部分新生骨干在工作过程中无法做到全身心的投入，在服务同学和工作的过程中往往带着浓厚的功利色彩。更有甚者，他们做学生骨干的动机只是为了入党,或者是为了在同学中有影响力,亦或是为了评奖评优，这些都会对新生骨干作用的发挥大打折扣。
5)新生骨干的培训力度不够。新生骨干多数是从高中时期优秀学生干部中产生，但高中时期对学生骨干的培养缺少系统性，多是从事一些老师布置的常规性工作，各方面的能力没有得到应有的锻炼。这些学生在大学入学初期没有经过培训便投入新生工作当中，这也在一定程度上影响了他们作用的发挥。
6)自我意识凸显，缺乏团队精神。由于信息全球化时代的到来，现今大学生多为“90”后学生，他们的鲜明特征就是追求个人的价值尊严和个人意识的表达，这种特征导致他们在工作过程中会过于注重自身的利益和想法，而忽视了对他人的关心，忽视他人的观念想法，喜欢充当指挥，不愿意被他人领导，缺乏合作精神和团队精神。
7)工作强、学习弱。部分新生骨干在大学初期往往会认为大学之主要任务就是锻炼和发展自身能力，因而把大多数时间投入到工作当中，不能很好地处理学习和工作的关系，更有甚者为了手头的工作耽误学习。长此以往，必然导致缺乏学习的自觉性和积极性，，对专业学习往往是有心无力，学习成绩排名靠后，大大影响了新生骨干的模范带头作用。
3 大学新生骨干培养存在问题的解决路径
1)加强对新生骨干的世界观、人生观和价值观的教育。无论是自尊心过强、功利色彩浓重、角色定位存在偏差还是个人意识的过度凸显都说明了当今的高校学生骨干都较少受过独立能力的培养和必要的挫折教育。学生工作者尤其要重视新生骨干各方面素质的培养，用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观作为理论武器武装他们，引导他们树立科学的人生观、世界观。使他们能够客观地面对工作、交往中遇到的各种挫折，冷静、妥善地对待各类问题。同时，要帮助他们正确认识自我，不断完善自身，对挫折有正确的认识并采取理智的应对方法，在实际中不断磨练并走向成熟。
2)强调模范带头作用，提高实际工作能力。新生骨干在日常的学习工作过程中必须具有强烈的模范带头意识，处处要严格要求自身，在同学们当中时刻要谨记自身的模范带头作用，以及采用形式多样、富有成效的班级活动来帮助周围同学养成良好的行为习惯。此外，新生骨干不仅仅在活动践行过程中要起到模范带头作用，同时也要注意不能耽误学习，要在学习上起模范带头作用，以争取全面发展。而要更好的起到模范带头作用，则必须不断提升实际工作能力以取得智力支撑。新生骨干的思想、性格尚未定型，涉世不深、工作经验不足，学业负担较重，容易导致工作方法简单、工作方法不当等问题。要对他们学习上多加关心，工作上严格要求，加强管理，确保每一门功课都要学好，每一项工作保质保量完成，同时更要重视提高他们的业务能力。
3)加大对新生骨干培训的力度。学生干部的培训活动时而有之，但专门针对新生骨干的培训活动为数不多。以往的新生骨干培训更多的融入到整体的学生干
部培训当中，针对性较强的新生骨干培训往往被忽略，为此，学生工作者应当定期举办形式多样的新生骨干培训会议，增强学生班干部政治思想素质和心理健康素质，提高他们的组织管理能力和社交协调能力。首先要加强定期培训工作，不仅要对新生骨干进行业务能力培训，同时也培养他们对集体服务的使命感与责任心，帮助他们树立敬业精神和服务意识，传授工作技巧与方法，增强其分析问题和解决问题的能力。其次要加强学生骨干之间的交流学习。通过开展向兄弟院校、兄弟系部和高年级学生骨干之间的交流活动，促使他们在学习中进步，在进步中学习，以不断提高自身的工作能力。最后要重视在工作中不断培养学生骨干的创新能力。“创新是一个民族的灵魂,是一个国家民族发达的不竭动力。”建设创新型国家是进入21世纪摆在我们面前的新任务，国家无论在政治、经济、文化、社会的建设过程中都在进行的新的尝试和创新。同样要想实现国家的创新，就需要培养一批又一批的创新型人才，对学生骨干的创新能力的培养就更为关键。
4)培养团队精神，明确奖惩机制。团结合作、相互帮助是中华民族的传统美德之一。大学生尤其是在新生当中起带头表率作用的学生骨干，必须学会相互尊重、友好合作，加强合作意识，增强学生集体的凝聚力，从而树立学生干部在学生中的威信，提高学生干部在学生中的号召力和凝聚力，充分发挥干部的桥梁、骨干、模范作用。在培养团队精神的同时，同时也要做到奖惩分明，让新生骨干在荣誉中获取信心，让榜样的作用不断激励学生班干部迎难而上，强化集体荣誉感和团队精神。对于优秀的学生骨干要及时表扬，综合测评予以加分。同时学生工作者应该把培养班干部与培养入党积极分子和发展党员结合起来，对于具备好的政治素养、思想素质和能力素质的优秀新生骨干，推荐其为入党积极分子，更加充分发挥其先锋模范作用。
参考文献
［1］ 石国亮.高校学生干部培训教程［M］.北京:中国青年出版社,2007. ［2］ 赵建军.加强高校学生干部队伍建设的若干思考［J］.当代教育论坛（上末月刊），2009（6）.
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