男护生专业认同感现状及思考

２０１４年第３０卷第３期　Ｖｏ１．３０　Ｎｏ．３　２０１４　包头医学院学报　１２１　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｂａｏｔｏｕ　ＭｅｄｉｃＭ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　男护生专业认同感现状及思考　葛虹王万荣朱延玲辛琼芝黄弋冰　（安徽医学高等专科学校，安徽合肥２３０６０１）　自南丁格尔开创现代护理专业以来，护理工作一直是以女　李桂玲等　调查结果显示男护生中２６．８％毕业后不会从事护　性为主导的职业。近些年来随着社会发展和护理专业发展的　需要，男护士开始逐渐走上了护理岗位。但是面对这个长期由　女性“一统天下”的职业，男护生的专业认同情况如何将直接影　响到他们今后的专业学习和职业发展。因此有必要了解男护　生的专业认同情况并采取适当的培养策略，以期提升其专业认　同度，为护理事业的发展输送更多高质量的人才。　１专业认同的内涵　纵观国内外关于专业认同的研究现状，由于研究角度和研　究目的的不同，学者们对于专业认同的理解存在一定的差异。　其中比较有代表性的有：Ｄｏｕｗｅ等…认为专业认同不但是指其　他人的期望和设想，还包括个体在实践经验和个人背景的基础　上去发现其专业和生活中什么是最重要的；Ｈｅｎｎｉｎｇｌ２　认为专业　认同是个体对于专业的主观感受，它具有一定的发展进程，是　个体对所在专业内心保持一致和平衡的程度；胡忠华　３　认为护　生专业认同即指护生承认自己是护理学生以及将来的护士身　份，认可专业的价值，从心底接受这个专业，并对这个专业的各　个方面作出积极的感知和正面的评价；夏颖　认为专业认同指　的就是学生对所学专业以及护理职业的认可度，它分为三个维　度：对专业的认识程度、对专业的情感体验、对专业的认同引发　的积极的学习行为。　综合以上关于专业认同的研究，护生的专业认同指的就是　学生对护理专业及护士身份的认可度。专业认同对于学生的　学业发展、职业选择都有着重要影响。　２男护生专业认同感的现状　２．１男护生专业认同感总体情况据卫生部注册护士信息数　据库最新统计，截至２０１０年５月，我国的注册护士总量已达　２１８万人，其中男护士为２．１万人，约占注册护士总数的　０．９６％。与此同时，当前，全球性护士短缺及职业认同危机问　题日益加重，其中男护生对护理专业的认同危机更为突出。男　性护理人员在生理、心理方面有不同于女性护理人员的优势，　如思维敏捷、接受信息快、体力好、动手能力强、创新能力强等。　医疗机构急需大量男性加入到护理队伍中。然而，尽管需求量　较高，但近十几年来我国男护士的离职率却一直居高不下。　李恒锐等　调查显示，８３．７０％的男护生毕业后打算转行，　第一志愿填报护理专业的男生仅占男护生总数的４１．３０％，而　这其中有７６．３２％的男生表示毕业后不会从事本专业的工作。　基金项目：安徽省教育厅人文社会科学研究项目（ＳＫ２０１２Ｂ２６１）　理专业，将改行或考其他专业的研究生。但也有３９．１％毕业　后会从事护理专业。胡铭峡等　调查发现四年制男护生专业　认同感较低，仅２９．６％自愿报考护理专业，７５％学生选择毕业　后改行。李文秀　调查结果表明，高职男护生中仅ｌ２％出于　对护理专业的喜欢而选择了护理专业。汪淼芹等　调查发现，　某医学院校男护生毕业生４６人中仅１３人仍从事临床护理工　作，离职率高达６５．２２％。其根本原因是护理专业学生的专业　思想稳定度差，对护理专业的认同度不高。　以上研究都指出了目前男护生在对专业的认同感上不容　乐观。高校护理专业男生逐年增加，但男护生对护理专业认同　感较低，专业思想不稳定、学习动力不足，专业自豪感差，转专　业或毕业后改行人数较多，造成严重的教学资源浪费。究其原　因，从择业观念上看，男护生多数是被动选择护理学专业，男生　选择护理专业大多数并非他们对护理专业的热爱，即使第一志　愿是护理专业，主要是考虑到目前护理专业良好的就业优势和　收入，一部分是由于成绩的原因调剂来的。另一方面可能与部　分男护生对护理职业的了解还很局限、对护理专业的发展趋势　及男护士的职业前景还没有清晰的认识，对自己是否适应、能　否胜任还没有足够的信心，因此对自己是否能坚持从事护理工　作或改行还无法确定。　２．２不同学习阶段男护生专业认同感进入实习阶段，真正　开始接触护士职业时关于男护生的专业认同状况如何，李慧娟　等　研究显示，一年级男护生选择对护理专业很喜欢或比较喜　欢的占２７．８％，而二年级及三年级男护生分别仅有６．６％和　５．３％。王利群等　调查不同学制、不同年级男护生专业态度　时发现，三年制选择喜爱护理专业的占多数，而四年制、五年制　选择喜爱护理专业的占少数；且随着年级的增高，喜欢护理专　业的学生在减少。这些研究表明，临床实习阶段，因开始实践　护理工作，可能与理想中的护士工作存在较大落差，所以男护　生专业认同度出现下降。男护生普遍认为，护士是医生的助　手，护理工作是一个从属、被动的工作，技术含量低，受尊重程　度差。虽然多数男护生赞同护理工作是崇高的职业、在护理领　域男生也能取得很高的成就，但还是认为目前临床护理工作不　利于个人能力和特长的发挥，自己不适合做护理工作。　３思考与建议　男护生对护理专业认同感较低，专业思想不稳定，不利于　他们今后的职业发展，也造成了护理行业男护士匮乏的局面。　教育系统是教学过程中护生形成专业认同的第一个基地，也是　１２２　包头医学院学报　Ｖ０１．３Ｏ　Ｎｏ．３　２０１４　非常重要的一个时期。因此开展对男护生的专业认同的研究，　研、护理管理、护理新技术及重症监护等方面的学习和实践，使　同时在学校期间实施提升专业认同度的培养策略有着重要现　实意义。　男护生对护理专业的发展前景有了更深入的了解和信心。提　供良好的实习氛围，带教男护生的教师应具备一定的资质及能　力，在实习过程中应重视男护生的特点，适当选择适合男生的　３．１树立信心以做好职业规划护理教育者在教学过程中要　经常向男护生提供中国护理改革和发展的新信息以及社会对　护理工作价值观念的改善，介绍国内外男护士的资料，使他们　了解护理专业的真正内涵以及发展前景，激发学生的专业自豪　感，从而增强其专业认同感。对男护生早期开展职业规划教　护理任务，提供一些让他们展现自身价值的机会。　３．６加强家庭支持力度护理教育管理者应加强与男护生家　长的联系与沟通，引导鼓励家长给予学生充分的理解与支持，　为其提供宽松、向上的家庭氛围，鼓励护生干一行、爱一行。　３．７避免盲目选择专业在高等教育已经进入大众化的今　天，择业观念更为现实。护理专业应加强宣传，尽可能招收有　学习志愿的男生入读护理专业，将更有助于学生形成积极的专　育，在低年级阶段就通过职业分析讲座、职业生涯课程提供就　业指导，使其确定合理的职业目标。　３．２榜样的作用护理院校要经常邀请国内外护理专家及临　床工作颇有成绩的男护士来校交流，通过男护士的切身经历和成　长过程激励在校男护生，提高男护生对护理专业的认同度。注重　对护理师资的选拔和规范培训，在学习过程中通过教师的言传身　业认同感，对提高学生的培养质量具有事半功倍的作用。　参考文献　［１］Ｄｏｕｗｅ　Ｂ，Ｐａｕｌｉｅｎ　ＣＭ，Ｎｉｃｏ　Ｖ．Ｒｅｃｏｎｓｉｄｅｒｉｎｇ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｅｒｓ’ｐｒｅｆｅｓｓｉｏｎ－　ａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙｆ　Ｊ］．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，２００４，２０：１０８—１　１４．　［２］Ｈｅｎｎｉｎｇ　ＳＯ．Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ　ａｓ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓｅｓ　ｉｎ　ｌｉｆｅ　ｈｉｓｔｏｒｉｅｓ　教提高学生对专业的认同感。护理教师在传授知识的同时，也要　将对学科的深入探索和执着追求的精神和热忱一同传递给护生，　激发护生对专业的热情和共鸣，增强护生对专业的热爱。　３．３护理教育要体现个性化有必要对现有的护理教学模式　［Ｊ］．Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｗｏｒｋｐｌａｃｅ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ，２００１，１３：７—８．　［３］胡忠华．四川省护理本科生专业认同调查分析［Ｄ］．成都：四川大　学，２００７．　进行相应的调整，针对男护生的特点和就业方向修订培养方　案，如增设相关的选修课《男性礼仪》，开展男护生礼仪训练，培　养男护士的自信、稳重、精干、不卑不亢的形象，增进男护生的　专业骄傲感；在专业人才培养中，鼓励引导男护生选择适合的　专业方向，如手术室护理专业方向、急救与重症护理专业方向、　精神与心理护理专业方向等；鼓励男护生在课堂上组织讨论、　小组发言等，避免护理教学过程中的性别歧视与忽视。利用课　［４］　夏颖．护理专业本科生专业认同研究［Ｄ］．上海：上海交通大学医　学院，２０１０．　［５］李恒锐，王红霞．对高校男护生职业生涯规划的调查与分析［Ｊ］．　护理实践与研究，２００８，５（９）：１２４—１２６．　［６］　李桂玲，吴秀琴．男护生专业认知度及心理社会因素对职业生涯　影响的分析［Ｊ］．中国实用医药，２００９，４（６）：２４６—２４７．　［７］　胡铭峡，游元军．本科男护生的专业认同感调查及培养思考［Ｊ］．　济宁医学院学报，２０１１，３４（２）：１２０—１２２．　后业余时间，安排男护生走进临床，通过义工、志愿者等形式，　让学生切身体会临床护理工作。　３．４加强交流和心理辅导组织会谈，护理专业的教师及辅　［８］　李文秀．高职男护生专业思想现状调查及应对措施［Ｊ］．卫生职业　教育，２０１２，３０（９）：７７—７８．　导员经常与男护生进行个别交流、谈心，尤其是对专业态度较　不稳定的男护生，并给予心理辅导。　３．５重视实习阶段专业认同感的培养正视性别差异，量身　定做实习计划。护理专业要制订面向男护生实习计划，充分考　［９］　汪淼芹，李德芳，汪爱茹。本科男护生就业后生活满意度及其影响　因素研究［Ｊ］．护理学杂志，２０１ｌ，２６（５）：６８—７０．　［１０］李慧娟，张美芬，胡爱玲．不同年级男性护理本科生专业态度的　虑男护生的兴趣、适合的岗位。在实习安排上，应尽量多安排　一调查［Ｊ］．现代临床护理，２００９，８（２）：６４—６７．　［１１］　王利群，杨娟，陈为，等．不同学制、年级男护生专业态度的影响　因素及对策研究［Ｊ］．中国医学伦理学，２０１ｌ，２４（４）：４５１—４５３．　（收稿日期：２０１４－０１－１８）　些实习时间在可发挥男护生特色的科室，如急诊科、泌尿外　科、手术室、精神科、重症监护室等；相对减少更适合女护士特　色的科室实习时间，如妇产科、儿科。实习过程可增加护理科　导师制高职护理专业青年教师培养探析　吴利平汪洪杰朋彩虹　（安徽医学高等专科学校，安徽合肥２３０６０１）　随着我国护理教育的快速发展，青年护理专业教师成了高　基金项目：安徽省高等学校省级教学团队（教高［２００８］４号）　职护理师资队伍中的主力军，他们的素质将直接影响到高职护　理教育的水平和质量。因此重视和加强对高职护理专业青年　教师的培养和教育意义深远。本文着重探讨导师制在高职护