《认识人民币》评课

评课人：崔成林

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册第六单元第一课时70——71页。孙晓华老师在全市业务干部实施新课程能力考核中做《认识人民币》一课，受到专家们的好评。下面我就她的这节课谈谈自己的看法。

一、数学问题生活化，创设情景，侧重感知。

《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用”。数学源于生活，用于生活。无处不在的数学生活提供了轻松愉悦的学习情境，生活化的数学提供了广阔的应用空间。孙老师在课堂中设计了许多跟日常生活有关的情境，让学生在生活中感受知识，使数学知识与生活实际紧密结合，使学生学会从数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，真正让自主、探究、合作学习成为教学的主线。

因此，数学教学中应把握“生活化”的教学思想，注重生活实践与数学的联系，找准教学内容与学生生活实践的切入点，使学生在生活探究中寻找数学规律，并根据数学知识指导其实践，真正把数学与生活紧密联系起来。如在课堂中让学生去用真实的钱去买真实的东

西，使学生在实践中学习知识，在生活中获取数学知识。

二、学中玩，玩中学

《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”课改的基本理念也强调：教育要以人为本，教育要促使人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，非创造性地使用教材不可。在换钱游戏中，通过师生互动，生生互动，让学生在游戏中体验人民币，感觉和学习掌握元和角之间的换算。学生通过自己的活动探索，知道1元=10角，不过这里缺少了学生的合作交流，1元=10角也是本节课的重点，教师应该让学生在创设好的情境中，在玩中让学生互相交流，得出1元=10角。

三、合作交流

《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学习主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。“小组合作学习”课堂教学是以目标为中心，教师充分利用各种有利条件，精心设置具体生动的学习情境，激发学生学习兴趣，启发引导学生充分参与、合作探究目标的一种创新式课堂教学。它的基本环节是：以趣激学——自学尝试——合作互动——综合内化——深化发展。

在本节课中，也出现了多次的合作交流，只不过教师没有很好的

把握尺度，虽然让学生交流，但没有大胆地放手，还是把学生的合作交流控制在手中，生怕课堂会出现混乱。这无疑中束缚了某些学生独特思维的发展。因此，教师只能在恰当的时候引导学生，要让他们围绕某一问题开展讨论，针对课堂中产生的生成问题来进行研究交流，各抒己见，互相启发，互相帮助，在积极的互动与交流中获取新知，发展能力。因此，教师要精心设计讨论内容，把握好讨论时机，组织好讨论过程，才能收到好的学习效果。