主题教育活动

一、什么是主题活动

在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。

特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。

二、主题的选择与开发 （一）选择主题的出发点

一般来自于儿童的生活，可有多个出发点： 1.从课程目标出发

2.从幼儿的兴趣和需要出发

3.从现有的“内容”或“材料”出发 （二）选择主题的依据

1.这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？ 2.它蕴涵着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？

3.它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？

4.它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？

5.它与其他各主题之间的关系如何？有无有关的经验进行 衔接与连贯？

（三）常见主题的开发与选择

单元活动的主题可以由设计者自己开发， 也可以从他人开发出的各种主题中选择。 1.幼儿自身 2.幼儿的社会环境 3.幼儿的自然环境 三、主题活动的设计 （一）设计的流程

1.列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间

2.确定单元活动总目标 3.拟定单元活动纲要 4.逐一设计每个活动 5.检核或评价方案

（二）设计单元主题活动应特别注意的问题

1.单元主题活动的整体性、综合性应该是自然、有机、水到渠成式的，不应是生拼硬凑的。

2.与第一点密切相关的是，单元主题活动注重知识之间的横向联系，是希望通过提供一个整体性的外部内容结构来影响儿童，使之形成内部完整的经验结构。

三）设计实例

1.单元名称：我（大班）

2.设定理由：大班幼儿的自我意识已经开始在生活过程中、在人际交往中自发地形成。自我意识往往会自觉不自觉地影响幼儿对人、对事的态度，影响他的行为方式。因此，引导幼儿全面地认识自己、以积极的态度对待自己、

学习适当地控制和调节自己的行为，形成对人、对事、对己的正确态度是十分必要的。

3.单元总目标

（1）知道自己的出生日期、相貌特征、兴趣爱好等； （2）了解自己随年龄而发生的变化；

（3）认识自己的能力，喜欢做自己能做的事；

（4）知道引起情绪的原因，能用适当的方式表达情绪； （5）了解自己与他人的异同，接纳自己，尊重和欣赏他人；

（6）知道自己需要别人的关爱和帮助，也知道应该关爱和帮助别人。

4.主题活动的设计 主题一 我的出生日 主题二 我在不断长大 主题三 我很能干

主题四 我快乐，我不快乐 主题五 我们一样，我们不一样 主题六 我们需要互相帮助 主题七 我们需要互相关爱