注重发挥音乐教学的德育功能

●　呵　叛曩Ｉ基础课教学　要前提。虽然音乐课上需要活跃的课堂　氛围．但我们不能为了追求所谓的“寓教　于乐”而无视课堂纪律　在音乐教学中．　教师一方面要为学生创设轻松愉快的学　习氛围．另一方面还要从严要求学生　在　教学效果．而且能够提高学生的音乐审　美能力．使他们能够自觉抵制低级庸俗　流行歌曲的侵蚀．培养正确的审美观念　和审美情趣．促进学生身心健康发展。例　主重发挥音乐教学的德育功能　课堂上．对学生的～言一行都要有一定　如，《公共艺术》（音乐篇）教材的基础模　块第一单元第一节．就收录了２００８年奥　运会主题曲——《我和你》，而第二单元　则单独安排了一节（第四节）流行音乐内　容．并且把这一单元命名为“通俗歌曲”。　●巩义市第二职业中等专业学校　的规范要求。如理论课上要坐姿端正、杨帆　积　极思考．表演课上要热情参与、积极配　合，合唱课上要节奏一致、发扬团队合作　精神，等等。对于学生在课堂上的不良行　为要及时纠正。只有这样，才能保证教学　质量．培养学生良好的行为习惯．发挥音　乐教学特有的育人功效　二、充分发掘和利用教材中的德育　资源　本单元选择了《橄榄树》《常回家看看》等　几首流行歌曲向学生做了重点介绍　笔　者在讲到这一单元时．还自选了一些优　秀歌曲，如王铮亮的《时间都去哪了》、　筷子兄弟的《父亲》等。这些当下的优　秀流行歌曲反映了社会对道德、亲　情、文明的再度呼唤和重新审视，也　音乐教材本身就具有丰富而深刻　的德育内容。在教学过程中，我们要善　于分析和梳理其中的德育因素．通过生　动的音乐形象．寓德育于教学之中．挖　掘和培养学生的自我教育能力。例如．　在欣赏歌曲《教我如何不想他》时，笔者　先预设一个问题：“这里面的‘他’指什　么？”让学生带着这样一个问题去聆听与　警示大家要珍惜时间、珍爱亲情、乐　善好施　这些歌曲同样也起到了很好　的教育作用　四、发挥榜样效应。传递正能量　“榜样的力量是无穷的　”一个人一　旦在心目中树立起学习的榜样．并以此　去激励自己．这无疑将是他进步的不竭　欣赏．然后大家分组进行讨论交流．并鼓　“时间都去哪了．还没好好看看你　眼睛就花了……”一天．我正在音乐课　动力。如宋祖英、刘欢、韩红等很多歌坛　明星．他们不仅歌唱得好．还热心公益　事业．为当代年轻人树立了榜样。作为　音乐教师．我们要善于利用这些明星身　上散发的正能量，去感染、引导学生，帮　助他们树立起健康乐观、积极向上的人　生观、价值观和世界观　作为一名音乐教师．应清醒地认　励学生充分发挥想象力　通过交流．加深　了学生对作品的理解和对祖国的热爱之　情　在此基础上．笔者结合创作背景对歌　曲的艺术特征进行剖析．并带领大家欣　赏相关视频资料．让学生更直观地感受　到作品中鲜明的艺术形象．真切体验创　作者热恋祖国、思念故人的炽热情感　如此．我们在进行知识传授和能力培养　的同时．也很好地渗透了德育，起到了　“润物细无声”的育人作用　三、让高雅音乐走进课堂　流行音乐曾被认为是“靡靡之音”而　不能登大雅之堂，但它作为一种艺术形　上深情地唱着《时间都去哪儿了》，突然　一个学生喊到：“老师．请别唱了，我受　不了了！”不知什么时候，这个女生已是　泣不成声　这时我才注意到．教室里几　十双眼睛都闪烁着晶莹的泪花　在课堂　上突然发生的这一幕．让我感触颇深　优美的旋律、动情的演唱．加上极富感　染力的歌词．让学生产生了强烈的情感　共鸣．忍不住流下了眼泪　这泪水源于　真诚的情感碰撞．是真善美的自然流　露　我想，这就是所谓的“以乐塑人，寓　教于乐”吧　“感情的纯洁是形成高尚道　德的基础．而这种感情正是音乐和歌曲　培养出来的　”教育家苏霍姆林斯基的　这句名言形象地道出了音乐教育在培　养良好道德方面的重要意义　作为一名　音乐教师．笔者认为．充分发挥音乐教　育特有的德育优势，提高音乐教学的育　人效果．是音乐教育的应有之意。　一识到：对学生进行思想品德教育是我　们义不容辞的责任　我们应充分利用　音乐独特的艺术魅力．立足教学内容．　灵活运用多种方式．让学生在享受音　乐魅力的同时．达到“以乐塑人，寓教　于乐”目的。■　（责编王鹏飞）　式．有其广泛生存的社会　基础　如今．各种音乐形　式竞相发展．流行音乐也　得到了社会大众的普遍　认可　笔者认为．在新课　改的背景下　我们可以有　选择地将一些优秀的、健　康向上的、适宜学生身心　特点的流行音乐作品引　入课堂　这样不仅能够激　发学生的学习兴趣．增强　、严格规范学生课堂行为　俗话说：“没有规矩．不成方圆。”规　范有序的课堂秩序是开展教育活动的必　２０１４．１２　成教