how do you make a banana milk shake教学设计

参赛教学设计基本信息 参赛教学设计基本信息 作者姓名 出生年月 邮政编码 联系电话 所用教科书 书名 所教年级 设计主题 性别 工作单位 通讯地址 电子邮箱 义务教育课程标准试验教科书 Go for it 八年级 所教册次、 单元 上册 Unit 7 Section A 1a-1c How do you make a banana milk shake? 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课我采用任务教学为主并融入演示法、情景教学法，激发并发挥学生的学习积极性，让学生积极动口，动手，动脑，激活英语课堂，让学生真正成为课堂的主体。通过实际操作演示和视频演示帮助学生掌握如何描述过程，在学生熟练后鼓励学生自己设计食物并描述制作过程。布置两个任务“如何制作香蕉奶昔”和“该怎样泡方便面呢？”的完成，让学生将所学的内容利用起来，并且应用到生活当中，体验到学以致用的成就感和快乐。以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新发展形态。它倡导“做中学”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用任务组织教学强化了语言时间的过程，充分体现了语言的交际本质。学生以任务为学习动机，以合作学习等方式完成任务的过程为学习过程，以展示人物成果的方式来体现教学成就。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课是人民教育出版社出版的新目标Go for it 八年级上册unit 7 how do you make a banana milk shake?的第一课时。本单元以如何制作香蕉奶昔为话题，引出本单元目标语言：学习询问和描述一种食物的制作过程。在如何制作香蕉奶昔的对话中，学生将感知本单元的主要语言结构：祈使句的运用；how many/how much 引导的特殊疑问句。该教学内容比较接近我们的现实生活，学生对此充

满了兴趣，因此通过创设情境，让学生动手实践，使语言学以致用，激发学生的积极性和体会在动手实践中学英语的乐趣。 本课是这个单元第一部分（section A）的第一节课，在这节课的对话里展示了本单元的基础词汇和目标语言结构，并通过简单的任务型语言活动操练和巩固，为学习第二部分（section B）做铺垫，进一步拓展和延伸本课的基础知识。 学生情况分析：本课的教学对象是八年级学生，在英语的学习方面已经有了一定的基础，已经学会利用音标拼读单词、记单词，并能用正确的语凋朗读课文，但班级里学生的英语水平参差不齐，能力强的同学希望在课堂上多说多练，而基础较差的学生没有开口的信心，难以调动起学习的兴趣，但这个年龄段的学生自制能力较差，好奇心强，喜欢新鲜事物，喜欢动手参与，但学习状态不稳定，仍需要引导。所以这节课我设计了两个任务分组完成，在课堂上应用大量实物，让学生动手制作，学生在做的过程中掌握目标语言结构。 3.教学目标分析 1．认知目标的教学可以采用提示、注意和观察、发现、归纳、对比、总结等方式进行。应该有意识地组织学生参与到上述过程之中，以便他们在科学的思维方法上也得到锻炼。语言知识的归纳或总结的范围、深度、方法、时机要由听、说、读、写等语言实践和教学的需要来确定。学会使用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问. ①握重点词汇：shake、milk shake、blender、turn on、cut up、peel、 pour…into etc. ②重点句型： Turn on the blender. Cup up the bananas. Drink the mike shake. Pour the milk into the blender. Put the bananas and ice cream into the blender. Peel three bananas. How many bananas do we need ? How do you make a banana milk shake. ③分辨可数名词与不可数名词及how much /how many 的用法。 2．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物的制作过程，能在真实生活中熟练运用。 过程与方法：通过听说读写等任务型活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握描述过程， 听从指令。 3．情感目标：培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。亲自劳动，懂得应尽量为父母做点家务。 4.教学重点、难点分析 2

教学重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。通过幻灯片放映和制作奶昔的视频播放学习词汇，调动学生的积极性。 教学难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。通过观看制作奶昔的过程和小组合作学习的方式更好的描述其过程。能熟练说出制作香蕉奶昔的步骤，锻炼学生听、说、读、写的能力。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：组织课堂，互相问候，微笑询问全班同学：What’s your favorite drink?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。展示制作香蕉奶昔的食料和工具，教授新单词。 设计意图：为学生创设真实的语境，走进生活，既复习了学过的食物名词，又引出了一些新的食物名词，激发了学生的学习兴趣。让品尝的同学分别说出食物中所含的成分，或有什么味道。 步骤2：播放制作香蕉奶昔的全过程，提出疑问：制作香蕉奶昔需要什么食物和设备，怎样做香蕉奶昔呢？初步了解制作的过程。同时用香蕉和牛奶做可数名词和不可数名词的知识再现，并举例说明how much 和how many 的用法。 设计意图：用实物引起学生对这节课的好奇心,调动学生的积极性.把学生引入英语课堂，吸引学生注意活跃课堂气氛。通过观看视频文件如何制作香蕉奶昔，让学生初步感知基础词汇和目标语言。 步骤3：看多媒体课件，布置任务Task 1：Make a banana milk shake.分组讨论并完成。 设计意图：培养学生团队协作能力，提倡和鼓励共同完成任务，培养学生热爱生活、体验生活，在乐中学，顺利完成1a的教学，并为下一部分的听力排除了障碍。 步骤4：看多媒体课件，小组汇报讨论的结果。教师制作奶昔。边演示边解说（in English）。在多组讨论结果一致后，由教师加以总结，呈现“first, next, then, finally”.再由学生发现，归纳总结其用法。 设计意图：由香蕉奶昔的制作拓展到表示顺序的副词，培养学生的观察，思考，归纳总结的能力。 步骤5：Practice listening skill , complete 1b 设计意图：训练学生的听力能力,通过听英语获取信息，学会速记。 步骤6： Pairwork.学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔 设计意图：通过小组活动练习目标语，引导学生开口说英语。 步骤7：Task 2： make instant noodles 设计意图：拓展到描述其他食物的制作过程，再现表示顺序的副词，加以练习巩固，培养学生的自主学习。 3

步骤8：小组汇报讨论的结果，老师做重难点总结 。 设计意图：检测学生本节课知识掌握情况，强化目标语，排序训练学生逻辑思维能力。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。 步骤9： Homework 1、 Make a cup of milk shake for your parents. 2、 Write down how to make an orange milk shake 设计意图：让学生将所学知识与现实生活相结合，使所学知识得到拓展和升华，同时培养了学生学英语的兴趣。 板书设计 Unit7 how do you make a banana milk shake? 1、 peel… 2、 cut up… 3、 pour…into… 4、 turn on 5、 drink 6.教学评价设计 评价内容： 本课是以如何制作香蕉奶昔为话题，目标语言是询问和描述制作一种食物的过程。根据教学目标确定本节课评价的内容是学生是否能熟练流利描述一种食物的制作过程。由于新教材难度大，学生中的两极分化现象比较严重。尤其是中等及中等偏下的学生对英语学习兴趣不浓，信心不足。针对这种现象，同时还对学生的学习态度和过程做出评价。 评价方法： 一、小组评价法：老师在布置学习任务，把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。小组长负责组织学生讨论进行学习，然后全班进行交流评价。 二、鼓励评价法：树立学习信心，激发学生的内在潜能。 三、参与评价法：突出学生主体，学生自评互评。

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