《小数点移动》说课稿

《小数点移动》说课稿 一、说教材 1．教学内容

新课标四年级数学下册第61页-66页，“小数点的移动引起小数大小的变化”

2．教材的地位和作用。

小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础，这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律

二、说教学目标与重难点

1、知识与技能目标：使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律

2、过程与方法目标：通过小组合作交流探讨，归纳、概括小数 点移动引起小数大小变化的规律。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合 作意识和应用意识。 4．教学重点：

发现和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律， 5、教学难点：

小数点位置的移动位数不够0补位。 三、说教法

根据本节教学内容，我将采用先学后教的方法，学生自主探索，

教师适时点拨，通过多媒体课件，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。四、说学法

学生自学与小组合作学习相结合，充分发挥学生的主观能动性；根据学生的差异性，对学生进行有针对性的分类指导。

五、说教学过程 （一）、复习。

1、复习小数的意义与小数的性质。 2、复习小数的大小比较方法。

3、每相邻的两个计数单位间的进率是多少? 4、1米=( )分米=( )厘米=( )毫米 0.84 （） 0.840 2.54 （） 25. 4

设计这些复习题，为下面学习新知识打好基础。 （二）、讲故事，创设情景，导入新课

课件出示孙悟空打妖怪的图片，学生独立思考1分钟，然后用自己的语言编一则生动有趣的故事，讲给大家听，注意用上图上的数字。创设这个情境符合小学生的心理特点，同时又调动了学生的积极性，将学生的思维很快带入新知识的学习中。

在刚才的故事中，小数点的移动与孙悟空的金箍棒长短变化有什么关系？学生可能回答：小数点向右移动，金箍棒变长。对，这就是今天我们要学习的新知识：小数点移动。板书课题。

（三）、根据自学提示，合作交流，探究问题 1、自学提示：

（1）、填空0.009米＝( )毫米 0.09米＝( )毫米 0.9米＝( )毫米 9米＝( )毫米

（2）、上面4个式子，从上往下观察，小数点向右移动的位 数与小数的大小变化有什么联系？从下往上观察，小数点向左

移动的位数与小数的大小变化有什么联系？

2、学生独立填好空后，4人一小组合作讨论，完成自学提示的第二题，小组长做好记录，教师巡视指导

（四）、交流评价，归纳总结 1、小组汇报

（1）、0.009米到0.09 米，小数大小有什么变化? 你是怎样看出的?小数点向哪个方向移动了?移动了几 位?

（2）、0.009米到0.9米，小数发生了怎样的变化? （3）、0.009米到9米呢?

从上往下观察, 小数点向右移动的位数与小数的大小变化有什么联系？

（4）、从9米到0.9米，小数扩大了还是缩小了?缩小了多少?你是怎么看出的?

小数点向哪个方向移动了几位?

（5）、从9米到0.09米，小数发生了怎样的变化? （6）、从9米到0.009米呢?

从下往上观察, 小数点向左移动的位数与小数的大小变化有什么联系？

2、归纳总结 （1）小数点向右移

移动一位，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（）倍； ------

（2）小数点向左移

移动一位，小数就缩小到原数的（）； 移动两位，小数就扩大到原数的（）； 移动三位，小数就缩小到原数的（）； ------

（五）、巩固练习，拓展应用 1、填表

课件出示表格学生练习。 2、直接写得数。

⑴ 2.87×10 （5）3.9×1000 ⑵34.81÷10 （6）0.003×100 ⑶2÷1000 （7 ）0.67÷100 ⑷12.5×100 （8）0.148×100 3、填空：

（1）把6.2扩大到（）倍是62。 （2）把59缩小为（）是0.59。

（3）0.28去掉小数点得（），原数就扩大到（）倍。 （4）73.21变为0.07321，是原数缩小到了（）

（5）把0.78先缩小到10倍，再扩大到1000倍是（）。 4、游戏

五个同学分别拿着数字（2、8、9、0）、小数点，按要求组成小数2.89

(1)原数扩大到它的10倍,小数点怎样移动? (2)原数扩大到它的100倍,小数点怎样移动? (3)原数缩小到它的十分之一,小数点怎样移动? （六）、课堂小结：

本节课你都学会了什么？不知道你们学得怎样，下面我们就来检测一下。

（七）、课堂检测。 学生完成课件出示的检测题。