浅谈语文课堂教学组织的艺术性

浅谈语文课堂教学组织的艺术性　甄俊丞　（天水市逸夫实验中学）　摘要：课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。能否组织好课堂教学，是一个　教师教学成败的关键。课堂教学艺术包括的内容很多，本文仅从以下几个方面谈谈。　关键词：课堂教学；组织；课堂教学艺术　课堂教学是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以　掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计上来看，课　堂教学所占的时间最多、涉及的知识面最广，对学生发展的影响　最大。因为课堂教学是严密组织起来的传授知识、促进学生发展　的最有效形式，是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途　径。所以，能否组织好课堂教学，是一个教师教学成败的关键。课　堂教学艺术包括的内容很多，这里仅从四个方面谈：　一、导入新课的艺术　良好的开始，是成功的先导。各项工作如此，教学也不例外。　做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好　基础。有经验的教师上课，非常重视导入新课的艺术。巧妙地导　入新课，可以强化学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣。使学　生善于思考问题，以及培养学生的定向思维。具有导课艺术的教　师．往往能把学生分散的注意力迅速集中，活跃课堂的气氛，收　到优异的效果。所以，善于导入新课，是讲好课的重要一环，是教　师应掌握的基本功。　导入新课的方式．根据不同的学科、不同的内容，教师可以　灵活掌握。常用导人新课形式有以下几种：　１．设疑提问．导入新课　讲课一开始。教师要善于提出富有思考性的问题，使学生注　意，积极思考。这样由老师提出问题，学生带着求知欲去听课，可　以收到良好的效果。　２．直观演示．导入新课　使知识形象地进入学生的头脑，也是教学的一门艺术。一些　抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为　学生提供和积累丰富的感性经验。有的学科的教师，通过挂图、　模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理　解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。一如教学　中，我利用录音机放歌曲《快乐的节日》的效果来感染学生，将歌　词内容记熟后学唱歌曲，导入新课。　３．激发感情．导入新课　人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作　用。在教学环境中，教师善于创设情境，正是引起学生创造性思　维的重要条件。导入新课时教师如果能充满情意，感染学生，学　生便能主动学习，增强学习兴趣。在语文、政治、地理等文化课　中，开头，教师可以满怀感情诉颂我国令人神往的名山大川，著　名的旅游胜地。这样导入新课，创设一种情绪气氛，来感染学生，　使学生带着一种激情来学习。　二、课堂讲授的艺术　在各种教学中，讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发　展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法　灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究　竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提　问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心　中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各　教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语　言来进行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教　师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的　效率。所以说，教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：　１．教师语言的准确性和精炼性　在各科教学中，学生是通过教师讲授来学习领会知识。教师　最重大的节日，我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边　念：春节到，春节到；家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮；走亲访友　祝福到。学生会非常感兴趣。　３．教师语言的幽默感　课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引　人发笑的语言。动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，　增强学生求知的快感和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学　习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学　习的一切。常能迅速掌握，提高学习效率。　三、组织教学的艺术　组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生　注意力的一种手段．是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不　但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能　否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩　序，是一个重要的问题。组织教学工作。应注意以下三点：　１．组织课堂秩序，集中学生的注意力。　在较乱的班级。教师如果不组织课堂秩序．就难按计划完成　教学任务。即使在秩序较好的班级。开始也要组织课堂秩序。如　何组织课堂秩序。常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜　悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组　织课堂，要讲究艺术性。如在教学课文《蚕姑娘》时，我在分析课　文，有的同学注意力不集中。我采用猜字谜的方式引导他们：“一　只黑狗，不叫不闹”谁猜到了就发奖品．学生得注意力一下子就　全集中了。　２．善于利用反馈信息．组织教学进程　在讲课过程中。要根据教学的内容和方法。组织好教学进　程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪　眼、精神萎蘼等等。说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教　师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重　讲或辅导性讲解。　四、课堂板书的艺术　板书是教师增强上课效果的有力手段，是教师必备的一项　基本功。教师板书的好坏，直接影响着教学效果。精心设计的板　书，能把所要讲的主要内容形象地展现在学生的眼前，使学生细　致观察，充分感知，领会要领，加深理解和记忆。同时还能引起美　感，潜移默化地陶冶学生的情操。　教师一节课要讲的内容很多．不能把所讲的东西都写在黑　板上，所以好的板书要具备中心突出，立意鲜明，眉目清晰，条理　工整。优秀教师上课，都精心设计板书。板书不好或不写板书．都　会影响到教学效果。　板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示　式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：　１．内容要确切．外形要规范　板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书　的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱　元章。　２．要合理布局．新颖别致　的语言，只有能为学生接受，才能提高教学效率。因此，教师讲授　的语言必须准确精炼，逻辑性强，具有严密的科学性。　２．教师语言的节奏感　在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学　生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐　轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要　缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题　时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、　太高和太低。如在教学识字１时．让学生知道“春节”是中华民族　板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在　黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，　要注意新颖别致，用以集中学生的注意．引起学生的兴趣，激发　学习的积极性，获得最佳教学效果。如课文《月亮湾》，在分析课　文的过程中，采用“我问你学”的方式进行简笔画板书。画出月亮　湾、村子、小河、石桥、绿树、青山、农田的美丽。学生通过简笔画　不但理解了课文内容，还能背诵课文。　３．讲解要与板书、板图相结合　在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板　书与板图，图文并茂，二者有机结合，更能加深学生以所学知识　的理解，提高教学效率。这样，学生一看就～目了然。　总而言之，课堂教学是一门艺术，对提高教学质量起着至关　重要的作用，因此，每位教师都应深入地探索和研究。　当代青年２０１５．１０　１４３