问渠那得清如许,为有源头活水来

问渠那得清如许，为有源头活水来

作者：刘芳

来源：《作文成功之路(高中)》2014年第10期

南宋诗人朱熹曾这样告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这千古流传的名句确实给了我们很大的启发。因为只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。而作为教师的我们，面对高速发展的社会，面对不断更新的教材，面对思想活跃的学生，我们有什么理由不对我们的教学好好反思呢？下面笔者就教学反思在语文教学中的运用谈谈自己的看法。 一、教学反思的涵义

反思一词本身就含有“反省”“内省”之义，从本质上来说就是一种批判性思维，即通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。这一点正是“反思”与一般的“思考”间的主要区别。 所谓“教学反思”，就是对已经结束的教学过程进行回顾和总结，从中找出成功的地方和存在的不足。这种方法有利于我们不断的积累经验，及时地发现和弥补教学过程中的缺陷和失误，从而不断地提高我们的教学水平。进行反思的结果，表现在文字上，就是教学反思。目的在于通过这种文字性的东西，真正起到发扬成绩，纠正错误，以利再战的作用。

反思不是一般地回想教学情况，而是在教学中不断发现问题，并针对这些问题设计、调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。 二、教学反思的内容

教学反思的内容应该是多方面的，但归根结底主要是从两方面进行： （一）教师的情况

教师在教学实践中，必然会有成功的经验，也有失败的教训，这些经验教训将是教师今后提高教学水平的宝贵财富，应重点记录下来。

1.记成功之处。每一节课一定有成功之处，如有趣的对话、典型的案例、逼真的演示、巧妙的设问、幽默的讲解、传神的体态，奇妙的方法、有益的启示以及精神的设计等等。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。长期积累、集腋成裘，教学经验自然会日益丰富。

2.记失败之处。教学是遗憾的艺术，即使最成功的教学过程，也难免有疏通失误之处，如表达含混、处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误，教案与实际情况脱节

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以及当堂没有处理好的学生的问题等等，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，少走弯路。这种反思具有批判性，能为今后的教学起着指导性的作用。

3.记录教学灵感。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。教学灵感日积月累，便成为教师的智慧，也能更好地形成教师的教学风格。

4.记录教学中的困惑。无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。今后备课组集体备课时可以和其他教师讨论，也可从教学参考中有重点地注意教学同行在处理这些问题时的策略，不失为提高自己教学水平的好方法。

5.记录学习的效果。教学的效果只有通过多种方式的评价，才能得到体现，而评价的目的在于了解学生学习的效果，从而提出改进的建议。在这里，不论评价什么内容，都包含着教师对自己教学的反思。包括：学生完成教学目标的情况，学生学习中的得失表现，造成得失的原因，大部分学生在内容掌握上存在一致性倾向，自己解决这些问题的方法和措施等等。 6.写“再教设计”。在教师自己漫长的教学生涯中，谁没有教得得心应手的时候？谁没有发现“新大陆”的时候？谁没有精雕细刻的得意之作？谁没有激情澎湃的创新灵感？但是这些别人无法领略的“得意之作，成功之法”，如不及时地总结积累，得不到进一步的补充和完善，终归会因事过境迁而“烟消云散。”因此在教学中教师要勤于思考、善于思考，一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启发学生的方法是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类和取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 （二）学生的情况

教学过程是一个教与学的双向交流的过程，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。因此，学生在教学过程中的学习情况如何，是教师时刻要了解的重要内容。

1.记录学生的接受状况。包括对所授知识的接受程度，重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普通存在的问题、练习和作业的完成情况等。比如某次作业中有一道题的错误率高达70%。教师便需要通过分析和研究后补记上原因和建议，从而为下次备课写教案提供素材。

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2.记录学生的奇思妙想。学生思想活跃，敢于创新，在有些问题上，学生的见解可能更高明，也更具想象力，有时学生的一个见解会使我们有茅塞顿开之感，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，常常可以拓宽教师的教学思路，应及时记录在案，可以作为今后教学的丰富材料，实现教学相长。作为一名教师，应该善于采撷集体智慧来丰富和完善自己的知识，提高教学质量。

3.记录学生的意见和建议。潜心于提高自己教学水平的教师，往往会向学生征询对自己教学的反馈意见，层次好、中、差的学生会有他们不同的看法，学生的某些想法也许教师没有想到。通过对他们意见的征询，结合自己的思考，教师可以对自己教学进行适当地调整和改进。这是教师对其教学进行反思的一个重要渠道。

总之，教学反思作为提升教师专业素质，发展教师专业能力的有效途径，需要教师自身的努力和坚持，从而使教师的教育教学观念、教育教学行为和能力得到根本的提高和发展。它是我们教师成长的阶梯，它记录着我们曾经的迷茫，见证了我们洒下的汗水，更奠定了我们坚实的脚步。让我们一起来善待反思，全方位地反思，进行有效地反思吧！