“省培计划(2014年)”参训学员校本研修记录表
年度活动编号：
活动主题 以及要解决的问题 主持人 参加人员 活动时间 与地点 活动方式 与过程 （要求另外附纸书写） 活动 小结 刘秋云 课堂教学要简约化 主讲人 全体教师 2014年6月10日 指定发言、讨论 韩文生 学校认定意见 公 章 年 月 日 培训团队评价意见 签 名 年 月 日
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活动小结：
为什么放着笔直、简约的大道不走，而要抄小路去迂回前行呢？为什么放着轻松、简约的脚步不走，而要和着音乐、迈着舞步去赶路程呢？这里除了缺乏教学与研究的“内功”以外，关键还是传统守旧的教育教学思想在作怪，走大路，怕别人说太直白，太暴露自己低浅的身份，怕被人说“丢三落四”，对教材挖掘不深，讲解不透；用轻松的脚步走，怕被人说太匆匆，太没有美感，太没有韵味。所以就教学目标定位面面俱到，文本拓展漫无边际，流程安排程序繁杂，教学形式翻新作秀。
“说法越多，花样越多，头绪越复杂，目的越不明确，结果是教者辛辛苦苦。”是张志公先生的心得体会。于永正先生在总结、反思自己的教学经验时深有感触：“五十多了才明白，教语文其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文。就是读读写写，写写读读”。“堵不住烦琐分析的路，就迈不开语言训练的步。”“一定要把讲读课文的时间压下来”等都是有识之士发自内心的呼唤。
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