对高校试办高水平运动队若干问题的思考

维普资讯 http://www.cqvip.com 第２８卷　２００２年第３期　成都体育学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｅｎｇｄｕ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．５．２００２　对高校试办高水平运动队若干问题的思考　李宏图　（西南交通大学体育部，四川成都　６１００５１）　摘要：我国普通高校办高水平运动队已有～段时间，但从总体效果来看很不理想，其具体表现为：当运动竞技水平提升和　达到一定水平后，就始终停滞在这个平台上徘徊。通过文献分析和调查研究，认为要解决这些问题，首先要认识到“试点校”　工作是一项长期的、艰巨的、复杂的工程，其次是要保持高水平体育生源的连续性、稳定性，发展建立后备人才的培训基地，　最后是要求运动员学习、训练不可偏废，并提高教练员自身的专业素质水平。　关键词：普通高校；高水平运动队；问题；思考　中图分类号：Ｇ８０７．０１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００１—９Ｉ５４（２０ｏ２）Ｏ３—０ｏ４５一Ｏ３　我国普通高校试办高水平运动队的时间不短了，但从整体效果来看很不理想，当运动竞技水平提升和达到　一定水平后，就始终停滞在这个平台上徘徊。本人从事高水平运动队训练管理工作多年，亲身经历、亲眼目睹　了许多实际工作中存在的消极现象和弊端，所以试图对我国高校田径高水平运动队的发展过程中的几个问题进　行分析，为办好高校高水平运动队提供一些有价值的参考。　１　“试点校”工作是一项长期的、艰巨的、复杂的工程　普通高校试办高水平运动队任重而道远，十几年来，全国大学生的体育竞技活动蓬勃开展，声势和规模逐　年浩大，各类全国性的单项比赛、综合运动会和高校体育科研学术会议，都搞得有声有色，大学生的体育竞技　水平明显提高。教育部审批的高水平运动队“试点校”是有限的，就田径项目来说全国只有５０所。各省市自　治区根据实际情况又搞了一批省级的“试点校”，这样一来数量就不少，但是，学校挂起这块牌子后，究竟该　怎么办？什么是高水平？不少学校对这些问题并不是很清楚。一些“试点校”从一开始对高水平运动队的认识　就有误，简单的认为办高水平运动队就是对学校业余运动训练的完善和加强，缺乏对现代竞技体育运动训练的　准确认识和理解，尽管目标和层次变了，但实际工作方式方法仍然停留在业余训练的低级阶段，这是严重制约　普通高校高水平体育发展的重大问题。普通高校试办高水平运动队涉及的因素很多，从科学选材、运动训练、　监督管理、文化学习、营养与恢复、比赛等等方面，都必须积极地具体地努力做好各项工作，就目前我国高校　发展状况而言，有些工作在短期内通过努力是可以达到的，如有关的学校政策措施的制定和执行；有些工作在　短期内是难以达到的，必须通过一个较长的阶段才能逐步改进和完善，如高水平体育的投入和高素质教练员人　才的培养。另一方面，一些学校在取得了国家级或省级的“试点校”名衔后，纯粹把它看成是一个称号、一种　荣誉、一块高悬于校门的牌匾，不做任何有实际意义的具体工作；学校领导或主管部门漠不关心，下面主要业　务部门漠然置之，无所作为。一些学校在试办工作中不得力，高水平人才生源质量得不到保证，专项运动技术　水平低下，训练和管理松散、流于形式，毫无科学性系统性，主要以应付比赛为主，文化基础较差，学习负担　过重，无心训练，久之形成恶性循环。这种现象对试办高水平是有害的。　试办高水平体育就是要充分发挥高校的科研和人才优势，在完成正常体育教学任务和工作的同时，把高校　的业余运动训练变革为高水平的竞技体育训练，使之纳入正规化、系统化、科学化的轨道，逐步形成普通高校　高水平运动队的一条龙培养计划，使具有运动天赋和发展潜力的青少年，在一个完整的崭新的教育体系中得到　培养和发展，使其既具有高水平的竞技运动能力，能够代表我国参加世界性的体育大赛，为国争光，又具备较　高的文化素质与修养，掌握一定的专业知识，成为一个对社会真正有用的人。　作者简介：李宏图（Ｉ９６８一），男，四川成都市人，讲师，主要从事普遍高校高水平田径运动的训练工作。　收稿日期：２００２一（）４一（）６　・４５・　维普资讯 http://www.cqvip.com 第２８卷　成都体育学院学报　２００２血　２保持高水平体育生源的连续性、稳定性，发展建立后备人才培训基地　普通高校高水平运动队的生源主要来自于中学，这是一个正常稳定可靠的生源渠道。尽管在这个问题上有　过不少争论，有的偏重于中学通过业余训练培养出来的苗子；有的则偏向体校、体工队或专业队输送或被淘汰　的运动员；这个问题应该从高校体育自身的发展上去思考：一个在某体育运动专项上有较大发展潜力的苗子，　只要在一定的环境中通过科学系统的长期训练，将来就可能成为一名优秀的运动员。高校作为我国教育最高层　次的培养基地，应当为这类特殊人才提供必要的条件。而接纳从专业队退役或淘汰的运动员，首先已经不具备　发展的潜力和空间，其次受年龄、伤病、学历等多方面的困扰，尽管在短期内能够为学校争光受到一定的青　睐，但是，这种急功近利“拣现成”的做法，对高校高水平运动队的长远稳定发展不利，既不利于高校教练员　在训练实践中的摸索与积累，形成各具特色特点的训练模式和训练方法，也不利于高校高水平运动队训练管理　体制的建立和完善。因此，通过中学课余运动训练，发现和培养的具有较高运动天赋的高水平体育后备人才，　建立以中学为依托的普通高校高水平体育后备人才培训基地，是今后高水平体育稳定正常发展的关键所在。　试点校按照国家有关政策，可以在全国各地选拔网罗出类拔萃的青少年体育人才，但是，各省市自治区由　于受地域条件、经济发展、观念意识等诸方面的原因影响，不论教育行政职能部门还是各级中学，对高校试办　高水平运动队的认识存在极大的差异，这种认识和观念上的不同，极大地影响了各省市自治区的教育有关行政　职能部门。在制定有关中学高水平体育考生报考和录取等相关方面的政策与措施。这种报考和录取政策的显著　差异，使得各省市自治区的中学高水平体育考生的积极性和热情有很大差异。比如四川每年报考体育专业类和　高水平体育的考生总人数不到一万人。而山东省每年仅报考高水平体育的考生就逾万。由于招生政策上的鼓励　和大力支持，使得基层中学业余运动训练的积极性得以极大的调动，培养出来的高水平体育人才，一方面提高　了中学的高考升学率，另一方面又丰富活跃了校园体育文化氛围，从而更加促进了中学业余运动训练红红火火　的展开。高校试办高水平运动队不仅要靠自身建立良好完善的管理运行机制，政府有关行政职能部门在对待高　水平体育的观念和态度上也举足轻重。政策措施有利，就会使本省的中小学基层群体活动得到广泛的开展，生　命力就会旺盛；政策措施不利，就会完全扼杀基层业余运动训练的积极性和干劲，就会使中小学群体活动流于　“迎检”的形式，这对学校体育工作的发展会带来极大的负面影响。　３　文化学习和运动训练不可偏废，二者应相互促进　高等学府的高水平运动员应该和其它大学生一样，享有同等的责任权利和义务，在完成和其它学生同样的　学业前提下，利用课余时间（主要是每天下午课外活动时间）集体进行专项运动训练。并有责任和义务代表学　校参加各级的重大单项体育竞赛活动，赛出成绩，赛出风格，为学校争光。但是，在相当长一个时期内，各试　点校在招收高水平运动员时，其最重要的目的就是希望学生能在全国性或重大体育赛事中，发挥最佳水平，创　造辉煌成绩，为校争光。强调运动训练的重要性，却忽视了专业文化课的学习和提高’，运动训练时间不断增　长，运动负荷逐渐加大，使他们把大部分的精力和时间都投入到艰苦的训练上，最终耽误了学业的完成和专业　知识的学习掌握，它违背了高校试办高水平运动队的初衷。当代大学生必须掌握专业文化知识，这是一个合格　大学生所必备的起码素质。因此，要使学生运动员明确自身的任务和目标，文化学习与运动训练相结合，二者　缺一不可。又相辅相成，互相促进和提高，以期顺利完成大学四年学业。要做到达一点很不容易，首先，目前　大多数高水平学生运动的文化基础都较差，在理工科为主的大学中要做到与一般学生一样齐头并进是不现实　的，这是一个不争的事实。高水平学生运动员还要花出相当大的精力和不少的时间去从事运动训练和比赛。在　同等的时间内要完成两个不同的任务和目标，对于大多数学生运动员来说是不现实的。由于在处理和对待这种　现实问题上的认识不够充分，所以在具体工作中就出现了两种不同的情况，一种是重训轻文，运动训练抓得　好，提高了运动成绩，却忽视了文化课的学习，学生毕业受到严重影响；一种是重文轻训，由于普通高校对学　习学籍管理制度的严肃性，对完不成学业的学生将不准予毕业，加之本来文化基础就较差，因此不得不花更多　的时间去处理应付学习上的问题，巨大的学习压力，完全挤占了训练本来就有限的时间和空间，有的高校为了　不给学校造成负面影响或遗留问题，不得不放弃或完全停顿运动训练。这两种情况成了高水平体育发展的巨大　・４６・　维普资讯 http://www.cqvip.com 第３期　障碍。　李宏图：对高校试办高水平运动队若干问题的思考　２００２丘　运动训练和文化学习这两者之间并不是对立的，是完全可以调和的。正确处理二者的关系，协调好训练和　学习的关系是高校办好高水平运动队必须做的一件大事。主要是由学校通过行政命令的方式颁布实施一系列针　对高水平学生运动员的学籍管理政策措施，根据专业设置的具体要求，适当减免一些基础和专业课的学习压　力，制定适当的文化课考试考核办法规定，做到既能使学生掌握所学各科知识，又能适当降低对他们的要求。　另外，鼓励学生运动员用在体育比赛中名次成绩奖励分来弥补文化学习上不足，这是一种相互促进提高的办　法。　４高校教练员自身的专业素质必须提高　高校体育教师是高水平运动队教练员的重要组成部分。他们基本上来自于高等体育院校本科，受过正规的　良好的系统的专业素质教育，具有比较完善的专业理论知识和运动技术实践经验。但是，高校体育教师并不等　于就是高水平运动队教练员，要想成为合格的教练员，还必须对现代运动训练学和专项技术的发展变化有较为　深刻的了解和认识。普通高校的学术环境氛围对体育学科学术的发展起不了多大的促进作用，而高水平体育的　发展，运动成绩的不断提高，迫切需要浓厚的专业学术交流。以公体教学为主要任务的体育教师必须进行自我　提高，尤其是在体育专项运动训练理论技术飞速变化的今天。高校教练员自身素质和水平的局限，也是目前我　国高校大学生体育竞技水平徘徊不前以及停滞倒退的一个重要原因之一。由于高校教练员们受到了公体教学工　作量的巨大压力，学习深造的时间和机遇很少，完全靠自我的探索和实践经验的总结，对外交流学习的机会往　往都被专业队教练员所占据，这也是我国大学生体育水平总登不上世界大学生体育舞台的重要原因。如何更好　地加强对高校教练员的培养，推进高校教练员队伍素质的不断提高，将严重影响今后我国高校高水平体育的发　展　参　考　文　献　［１］邱兆恒．对我国高校试办高水平运动队的观察与研究［ｃ］．第五届大运会论文集，１９９６，　［２］唐仁基，等．关于我国高校高水平运动队优化模式的思考［Ｊ］．体育学刊，１９９５，（４）．　［３］石宏．试析我国普通高校办高水平运动队的问题与对策［Ｊ］．中国学校体育，１９９８，（３）　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｎ　Ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｏｆ　Ｒｕｎｎｉｎｇ　Ｔｏｐ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｔｅａｍｓ　ｉｎ　Ｈｉｇｈｅｒ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　Ｌｉ　Ｈｏｎｇｔｕ　（Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｒａｎｓｐｏｒｔａｔｉｏｎ　Ｃｈｅｎｇｄｕ　６１００３　１）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｔ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｓｏｍｅ　ｔｉｍｅ　ｔｏ　１３１ｎ　ｔｏｐ　ｓｐｏｒｔｓ　ｔｅａｍｓ　ｉｎ　ｈｉｇｈｅｒ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｂｕｔ　ｎｏｔ　ｉｄｅａｌ　ｉｎ　ｇｅｎｅｒａｌ　ｅｆ．　ｆｅｃｔ，ｗｈｉｃｈ　ｓｈｏｗｓ　ｔｈａｔ　ｓｐｏｒｔｓ　ｃｏｍｐｅｔｉｔｉｖｅ　ｌｅｖｅｌ　ｓｔａｇｎａｔｅ　ａｔ　ｃｅｒｔａｉｎ　ｌｅｖｅ１Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｏｃｕｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｉｎｖｅｓｔｉ．　．ｇａｔｉｏｎ，ｉｔ　ｉｓ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ　ｔｈａｔ　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｓｏｌｖｅ　ｔｈｅｓｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｗｅ　ｎｅｅｄ　ｋｎｏｗ，ｆｉｒｓｔ　ｏｆ　ａｌｌ，ｔｈａｔ　ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ　ｓｃｈｏｏｌ　ｉｓ　ａ　ｌｏｎｇ—　ｔｅｒｍ，ｄｉｆｉｃｕｌｔ　ａｎｄ　ｃｏｍｐｌｅｘ　ｐｒｏｊｅｃｔ；ｓｅｃｏｎｄｌｙ，ｉｔ　ｉｓ　ｅｓｓｅｎｔｉａｌ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｔｈｅ　ｂａｓｅ　ｆｏｒ　ｒｅｓｅｒｖｅ　ｐｅｒｓｏｎｎｅ１　ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｋｅｅＤ　ｔｈｅ　ｒｅ－　ｓｏｕｒｃｅｓ　ｏｆ　ｔｏｐ　ｓｐｏｒｔｓ　ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓ　ａｎｄ　ｓｔａｂｌｅ；ｌａｓｔｌｙ，ｐｌａｙｅｒｓ’ｌｅａｒｎｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｓｈｏｕｌｄ　ｂｅ　ｃｏｍｂｉｎｅｄ，ｍｅａｎｗｈｉｌｅ　ｃｏａｃｈｅｓ’　ｍａｊｏｒ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｎｅｅｄｓ　ｔｏ　ｂｅ　ｉｍｐｒｏｖｅｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｇｅｎｅｒａｌ　ｈｉｇｈｅｒ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｔｏｐ　ｓｐｏｒｔｓ　ｔｅａｍ；ｐｒｏｂｌｅｍｓ；ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ＣＬＣ　ｎｕｍｂｅｒ：Ｇ８０７．０１　Ｄｏｃｕｍｅｎｔ　ｃｏｄｅ：Ａ　Ａｒｔｉｃｌｅ　ＩＤ：１００１－－９１５４（２００２）０３一（）０４５—０３　・　４７　・