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农村九年一贯制学校女教师身心健康状况的

调查报告

北山中心学校 龙晓玲

一、基本情况

北山学校在职教职工109人，男教师75人，女教师32人，工人2人，临时女工7人。34名女工中本科学历4人，专科学历27人，高中学历1人，初中学历1人，中師学历1人。年龄在40岁以上的有10人，30——40岁的22人，30岁以下的2人。女教师中担任语数外学科教学的26人，艺体学科6人。并且有9名女班主任。这些中青年女教师正是学校的顶梁柱，名副其实的半边天，况且他们的家务负担远重于男教师！

二、调查目的

全体女工在默默奉献的同时，一个十分突出的问题也悄然而至，那就是女教师的身心健康问题。如今，生活水平提高了，女教师的健康状况却令人担忧。许多老师在把书教好的同时，常常落得个面容憔悴、多病缠身。因此，关注女教师的身心健康，缓解女教师的工作压力，提高女教师的心理素质，有助于女教师的专业成长，有利于促进教育改革的进一步推进和人才质量的提升。本调研通过对北山学校女职工妇检状况和医疗情况进行调查，分析该学校女教师身心健康现状及存在的主要问题，以便更好地为提高农村女教师队伍素质和教育质量服务。

三、被调研单位调查对象和内容

本次调查的对象是北山学校41名女教师，占学校总人数的37.8%。

本次调查内容分身体、工作、生活、心理四部分，采用个别交谈和

召开座谈会等形式，努力使调查结果更具真实性、科学性。 四、被调研单位女教师健康状况调查结果分析 （一）女教师身体状况 调查中列举了5类身体疾病，教师根据本年度3月份学校工会组织的女工妇科体检情况结合自身身体状况进行选择，结果发现，接受调查的女教师100%患有1种以上身体疾病，有不少女教师同时患有两种以上疾病，有9.6%的女教师认为自己有心理障碍，具体情况见下表。 妇科 疾病 呼吸 名系统 称 骨关节疾病 疾病 神经 乳系统 腺增生 总数 比例 7 9 3 22 5 卵巢宫其他 颈月经疾病 疾病 炎不调 症 11 3 6 15.9% 20.1% 2.3% 50% 11.4% 25% 2.3% 13.6% 由上表可知教师工作有三多三少：说话时间多、站立时间多、伏案时间多；运动时间少、休息时间少、放松时间少。随之而来的就是教师们的常见病和职业病：咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病和神经衰弱等；由于教学成绩的压力，安全的压力，竞争的压力，

社会舆论的压力等等，造成女教师身心疲惫，抑郁病逐年增加，妇科病患病率达80%以上。

调查期间我走访了达县妇幼保健院体检医生，他说，现在的老师们健康上有五大薄弱环节，尤其是女教师身体状况严重，必须着重注意：其一是咽喉，粉笔烟尘这些东西让老师吃够了苦头，纷纷中了慢性咽喉炎的招。如今虽然用了无尘粉笔后，粉尘要少一些，但长期接触下来，教师的咽喉炎发病率仍然比其他行业高。此外，由于老师用声比较多，声带也是老师“容易受伤”的部位之一。常见的声带结节是由于声带长期连续使用，或发音方式不正确，造成左、右声带不当的撞击，增生结节。表现为喉咙痛、说话声音沙哑。其二是颈椎，教师备课和批改作业需要长时间伏案工作，会使腰肌和颈椎一直处于紧张状态，时间久了会造成慢性腰肌劳损和颈椎疾病。因为写黑板需要抬高手臂而造成颈背部筋膜炎及肩部旋转肌肌腱炎，如果不处理，除酸痛加剧外，更会演变为颈椎退化性关节炎或肩周炎。其三是双腿， 大多数的老师还是站着讲课的时间比较多。教师站立时间过长，腿部肌肉长期处于紧张状态，容易引起静脉曲张。一些老教师常会出现小腿血管暴露、弯曲如蚯蚓、浅表色素斑块等症状。其四是神经系统 ，教师工作时间长、用脑过度，加上工作压力加重而导致巨大的精神负担，易引发与情绪不稳相关的疾病，出现头晕、失眠、早醒等症状。其五是妇科疾病，大部分教师患有乳腺增生疾病。教师的工作压力大，上班时管理班级，讲课判作业，下班备课、写反思、总结、家访等一大堆的工作还要继

续。看似8小时的工作日。但老师为了这8小时，不知要准备多少小时。一位老师告诉我，她临睡前头脑中都是和学生、家长在一起的一幕幕。人在身体持续疲劳，大脑总不能放松的状态下，精神压力增大、上火，也会在女性最脆弱的身体部位显现病情，严重困扰女教师的生活与工作。

（二）女教师心理状况

一名妇女在家庭中，要正确处理夫妻之间、父母子女之间、婆媳之间、妯娌之间、兄弟姐妹之间、姑嫂之间等层层关系，要扮演万能的妈妈，尽责的妻子，守分寸的媳妇，孝顺的女儿„„而一名女教师除了要承受这些普通妇女都疲于应对的事情外，还要承受什么呢？

1.教师的教学方面心理压力

随着学校素质教育的实施，课程结构和内容的改革，现代教学方法手段的更新，对教师的教学能力有了更高的要求，教学强度和难度不断增大。调查表明：每位小学教师花在教学上的时间每天达9.47小时，远远超过了机关单位的8个小时的工作时间，而且教师的工作没有时间的界限，导致教师的平均睡眠时间仅占7.35小时，显得有些不足。

那教师的教学压力到底来自哪些方面时，总结概括有以下几点：

（1） 教学如何调动学生的听课兴趣。

（2） 教师的教学、班级管理和满足家长的要求和意见。

（3） 县、校监测排名、考核的压力。

（4） 学校检查备课、学生作业等教师工作的压力。 （5） 学校领导和老师听课。 2.家庭、社会方面的心理压力 （1）家庭方面的心理压力

女教师在工作和生活中扮演着多种角色，经常因角色冲突而造成的心理压力。小学女教师的角色冲突更为明显。小学女教师既要承担传统女性的角色（家庭主妇），又要承担现代职业女性的角色（如职业进修学习，职称评定等），她们常常感到时间和精力上的不足，甚至觉得身心疲惫，有“顾了东，顾不了西”的感觉。

（2）社会方面的心理压力

社会舆论和宣传对教师职业的价值给予较高的评价，如“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”。很多教师为此感到无比自豪。但这与整个社会没有相应的尊师重教的现实（如劳动报酬较低）产生了强烈的抵触心理。很大一部分小学教师认为自己的教师尊重需要和成就需要没有得到满足。据了解79.2%的小学教师对目前的教师经济待遇感到不满。在问及教师感到最为不满意的因素当中，依次是经济待遇、社会地位、教学工作量、晋升、领导的器重等。

（3）安全压力

当前学校教育面临着过重的安全压力，已成了学校难以承受之重。在过重的安全压力下，学校的正常教育教学秩序受到强力挤压

而变形，教育主管部门在评价学校工作时，往往是安全工作一票否决，其结果是学校在教育教学管理中上行下仿，与教师的评优、评先、晋级、评职连在一起，让教师时时、处处如惊弓之鸟，疲于应付。同时，大批的农民工涌向城市，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦楚。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，更多的家长认为自己把孩子送到学校，一切责任就在学校了。他们不闻不管，一旦孩子有什么事，或者学习成绩不好，他们就会到学校吵闹，久而久之，矛盾就突显出来了。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。因而造成时常打架、斗殴，不假离校，甚至轻生，也让老师防不胜防，在工作之外无缘无故的增加许多负担和烦恼。

四、提高小学女教师健康状况的对策与建议

学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作和生活场所，教师的教育活动主要是在学校中进行的，所以改善学校环境对促进教师身心健康显得十分重要。

1.关注教师心理健康。学校领导要尊重教师，以诚相待，公平公正，努力为教师排忧解难，关心教师的工作和生活，创设民主、和谐的校园环境。领导的评价左右着教师的自我认知，因此，无论是在教师成功还是失败时，学校领导都要客观地加以引导，要多给

予教师鼓励、支持和帮助，使教师能正确归因，不断成长。学校要多为教师提供学习的机会和发挥才能的舞台，鼓励教师大胆工作、开拓创新，提高教师的心理满意度，调动大家的工作积极性。组织对教师进行心理卫生知识的培训，多提供教师与领导、教师与教师、教师与学生相互沟通交流的机会，及时排解教师心中的烦恼。 2.重视教师身体健康。工作量大、工作时间长、睡眠不足、缺乏锻炼等因素，导致教师身体健康状况不佳。学校要想办法通过培训等手段，提高教师工作效率，缩短教师在校时间；统筹安排学校各项工作，减轻教师工作负担。工会要多为教师提供身体保健类知识培训，提高教师的自我保健和锻炼意识；有条件的学校要设立教师健身房，供教师在课余时间进行锻炼，要经常性地组织教师开展健康有益的集体活动，为教师提供锻炼机会的，同时培养教师的集体主义观念、事业心和责任感，帮助教师树立积极向上的精神风貌和正确的人生观、价值观；工会还应认真做好教师的疗休养工作，建立教师定期体检制度，努力为教师的健康提供优质的服务。

3.学校及工会要经常组织教师学习法律知识，尤其是学校安全方面的法律法规，明确自己的责任，对安全工作尽职尽责，不推诿扯皮，但并非只要是学生的安全问题都是学校和老师的责任，对不应老师和学校负责的安全问题要果断拒绝，让教师以一种健康、积极、平和的心态对待安全工作。同时呼吁社会各界公正对待学校和老师的工作，超负荷的工作，极致的责任与虚拟的社会地位，微薄的收入不是这个社会的主题。

4.教师应积极为自身健康而努力

对教师个体而言，在无法改变外界压力的情况下，要提高身心健康水平，关键在于提高综合素质，增强锻炼和自我保健意识。 首先，教师要通过学习，努力提高自身的业务能力，提高教育教学质量。教师要更新观念、博览群书，丰富知识底蕴，积极参加继续教育、教研活动和各类培训，这样才能有较高的素质去迎接竞争与挑战。同时，教师要树立强烈的竞争意识和进取意识，正确理解社会对教师的角色期待，合理解决工作中发生的各种矛盾，把来自个人、家庭、学校、社会、家长和学生等各方面的压力转化为自身的内驱力。教师要学会妥善安排时间，合理分配精力，提高工作效率，避免身心经常处于疲惫状态。

其次，教师要学会自我调节。要学习心理保健和预防心理疾病的知识，采取适当手段进行自我调节和控制，保持良好的心境，形成良好的心理素质。教师应该主动扩展自己的生活空间，广泛接触社会，参与社会活动，提高人际交往和适应社会的能力。 再次，教师要努力增强保健和锻炼意识，提高自我保健能力。要在重视提高自身业务水平的同时，主动关心自己的身心健康，要积极参加体检和锻炼，养成良好的卫生行为习惯，注意膳食平衡。 著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”要想做到心心相印的教育，农

村教师们更需要整个社会的关注，我想只要教师在各方面都受到关注，不再有以上的矛盾和问题，农村教育是会有一个美好的明天的！