版新课标
教材剖析
本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上停止教学的。教学内容包括体会余数的含义及应用缺乏数的除法处置效果两大局部外容。教材注重联络先生已有的知识和阅历，结合详细情境，选择数目小，先生熟习的事物作为例题，配以实物图，让先生了解缺乏数除法的意义，掌握缺乏数除法的计算方法。 学情剖析
本单元教学缺乏数的除法，是在先生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括缺乏数除法的看法和缺乏数除法的竖式计算以及用缺乏数的除法处置效果。先生在前一阶段刚学会表内除法，曾经接触过许多正好全局部完的事例，但二年级先生的思想还是以详细笼统思想为主，想完成由笼统思想向笼统逻辑思想的转变，就要借助入手操作，让先生亲身去实验，去体验知识的构成进程。在教学时，应该依据知识的系统性以及二年级先生的思想特点，使先生经过积聚观察、操作、讨论、协作交流、笼统、概括等数学活动获取知识，开展先生的笼统思想。 教学目的
知识技艺：使先生阅历把平均分后有剩余的现象笼统为缺乏数除法的进程，初步了解缺乏数除法的含义，看法余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的缺乏数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
数学思索：经过例题教学，使先生遭到辩证唯心主义观念的启蒙教育，使先生感悟到人民的出色智慧，提高审美看法。
效果处置：看法缺乏数的除法，增强概念，掌握算法，用缺乏数除法处置实践效果。
情感态度：让先生能在详细情境中借助已有的阅历和知识展开学习，激起先生的学习热情和兴味，感受数学学习的价值。 教学重点：缺乏数除法的意义和计算方法。 教学难点：了解余数与除数的关系。 课时布置：6课时
1．缺乏数除法的意义和计算………………………………………3课时 2．处置效果…………………………………………………………2课时 3．小小设计师………………………………………………………1课时
二年级数学学科〔下〕第六单元导学指点案
课题：看法缺乏数的除法 课 型 ： 新授探求课 课 时： 第1课时 教员复备栏或1、结分解绩自学课本第59-61页例1、例2和〝做一做〞，用红笔先生笔 勾勒出疑惑点，独立思索完成自主学习和协作探求义务，并总结规律记 栏 方法。 运用说明及学法指点： 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目的： 1、使先生阅历把平均分的现象笼统为缺乏数的除法进程，初步了解缺乏数的除法及余数的含义。 2、让先生在详细的活动中感受缺乏数的平均分，并能依据图正确列出缺乏数的除法算式。 3、在详细的活动中知道余数要比除数小。 4、先生经过在获取知识的进程中，积聚观察、操作、讨论、交流、笼统、概括等数学活动阅历，感受除法意义的开展和延伸。 5、让先生感受数学与生活的严密联络，体会数学的意义和作用，进一步激起学习数学的兴味。 学习重点：把平均分后有剩余的现象笼统为缺乏数的除法。 学习难点：了解缺乏数除法的意义。 教 具：多媒体课件或情形挂图。 教 法:直观教学，引导探求。 学 法：协作探求、实际操作、讨论交流。 一、导学目的 〔一〕、独立尝试〔预习〕 自学课本第59-61页例1、例2和〝做一做〞。 〔二〕、温习并反省〔温固〕。 8×7＝ 12÷6＝ 9×5＝ 32÷8＝ 4×5＝ 14÷7＝ 6×8＝ 54÷9＝ 〔三〕新课导入： 1、引入课题。 出示主题图：二〔1〕班可真繁华，想不想去看看呢？ 原来二〔1〕班正在用小棒摆图形呢。 先生说一说图意。 2、展现本节课的学习目的。(齐读目的) 二、自主探求、协作交流〔导读探求〕 1、教学例1. ①把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 你会用算式表示摆的进程吗？为什么用除法？ ②假设添加1个草莓呢？你会摆吗？ 你会用算式表示摆的进程吗？ 你遇到什么效果吗？ ③都是摆草莓，有什么不同呢？ 小结：其真实生活中，有时分分东西正好分完，有时分也会遇到分不完得状况，这里多出来的不够分的，给它起一个称号叫〝余数〞 ④刚才剩下的1个叫什么？ 你能说一说是怎样了解余数的吗？ ⑤怎样在算是里表示这个余数呢？ 说明：在商3的前面打6个小圆点，再写上余数。 7÷2＝3〔盘〕……1〔个〕 2、教学例2. ①用小棒摆正方形，8根小棒可以摆几个？ 怎样用算式表示？ ②假设是9根、10根、11根、12根，你们能列出算式解答吗？试试看？ ③依据算式，引导思索：请同窗们观察下面算式中的余数与除数，你发现了什么？ ④师生互动归结：计算缺乏数的除法，余数一定要比除数小。 三、自主练习、达成目的(检测达标)。 1、课本第60页的〝做一做〞第1、2题。 2、课本第61页的〝做一做〞。 3、有16个苹果，每人分3个，最多能分给〔 〕团体，还剩〔 〕个。 4、10支铅笔，平均分给4团体，每人分〔 〕支，还剩〔 〕支。 5、出示算式： 〔 〕÷6＝〔 〕……〔 〕 猜猜余数能够是几？ 四、拓展作业：〔1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流〕 1、〔 〕÷6＝〔 〕……6，在这道除法算式中，除数最小应是〔 〕。 〔 〕÷5＝〔 〕……〔 〕，在这道除法算式中，余数最大应是〔 〕。 2、31个乒乓球，要装在5个盒子里，每个盒子的个数一样多，每个盒子装〔 〕个，还剩〔 〕个 3、在□填上适宜的数。 □÷9＝8……6 □÷4＝7……2 五、全课总结： 明天你学到了什么？以为自己学得怎样？ 六、预习课本第62-64页例3、例4和〝做一做〞以及练习十四1-3题。 七、板书设计： 看法缺乏数的除法 例1. 把6个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3〔盘〕 把7个草莓每两个摆一盘，摆一摆。 7÷2＝3〔盘〕……1〔个〕 例2. 用小棒摆正方形。 8根小棒可以摆几个？9根呢？10根呢？11根呢？12根呢？ 8÷4＝2〔个〕 9÷4＝2〔个〕……1〔根〕 10÷4＝2〔个〕……2〔根〕 11÷4＝2〔个〕……3〔根〕 12÷4＝3〔个〕 余数比除数小。 教学反思：
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