浅谈体育教学中的情感教育

浅谈体育教学中的情感教育

作者：黄光灿

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第25期

体育教学与其它教学一样，是师生的双边活动过程，但它不是简单的教与学的相互作用。在整个的教学过程中还存在着很有价值的“人际关系”，即老师与学生的相互关系。而在这种“人际关系”中，情感作为一种内动力，在老师与学生的相互作用中占着重要的地位。情感教育在体育教学中起着举足轻重的作用，是联系教师和学生的桥梁和纽带，是激发学生学习的动力。作为体育教师应具备坚定深沉、热情向上的情感，并且表里如一，培养学生积极的态度，激励学生奋发向上。体育教学中的情感教育，就是教师传授体育知识、技术、技能培养科学的体育道德观点时注意动之以情，激发学生赞颂或批评、支持或反对的爱憎情感，使学生产生相应的情感共鸣，这是体育教学中不可忽视的重要因素。情感教育也是我们体育教师必须具有的一项教学技能。在体育教学中应如何调动学生的情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行： 一、要关爱学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

二、要与学生交流，建立良好的师生关系

1、理解是重要因素。如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，虚心听取学生的意见，是尊重和理解学生的重要一环。

2、用自己的言行影响学生，取得学生的信任。高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，在课余时间尽可能多和学生交流、谈心，和学会上交朋友，帮助他们解决学习生活中遇到的实际困难，消除一些心理障碍，从而激发其上体育课的积极性。情感熏陶可以说就是爱的力量。教师的爱对学生来说有直接的感染作用。一个眼神，一丝微笑都包含着与学生情感的交流，教师对学生的爱，可使学生产生巨大的动力，强化或改变自己的行为习惯、认识态度。教师和学生的熟悉、亲近，了解学生的内心世界，对学生理解、信任、尊重、宽容，可使学生产生信赖、仰慕、共鸣和感激，进而去追求成为老师所导向的人。这种师生间的精神影响、心理上的协调，要胜过命令和说教的力量。 三、要正确对待情感教育中的各种特点。

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1、体育现象本身具有两极性，真、善、美的体育现象能激起学生心理上的积极情感。如在体育教学中讲述新中国成立后许海峰为中国夺得奥运会第一块金牌时，多少人为之欢呼；“马家军”连破世界纪录，让世人刮目相看，刘翔在雅典奥运会上勇夺冠军让我们国人甚至全亚洲的黄种人都觉得我们黄种人在短跑项目上也能行，这些都可以激发学生的爱国情感。 但是体育现象并不是尽善尽美，有些世界大赛有的人为了个人得失，不听教练安排，赛场兴奋剂事件、泰森不择手段咬断霍利菲尔德半只耳朵等。这些丑闻要予以大胆无情的抨击，激发学生的正义之感，从反面激起对学生好的情感的培养。即所谓“书美以彰善，记恶以垂戒”。这样可防止由于体育现象的消极性而引起情感心理的消极性。

2、情感教育具有长期性和定向性。仅仅是一种遇到某种刺激，而产生的心理情绪的外部表现还不能说形成了某种情感。而情感的形成则是无数次对学生进行某种心理敲击一次一次地产生相应的情绪的基础上，由量变到质变的过程缓缓完成的。根据这个特点，情感教育就不是偶而心血来潮的，而应该把它体现在体育教育的整个环节之中。此外体育教师根据情感形成的定向性的特点，就必须在教育的总体规划中，树立情感教育的意识。只有这样，才能在具体的教学中有针对性地实施情感教育。如在体育教学中讲述中国的体育发展史，逐步培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。

四、充分发挥实施情感教育在体育教学中的作用

1、培养学生的道德感。道德内容是丰富的，包括直觉的，具体的到理性的情感体验。如学生的责任感是与认识某件事的社会价值相联系的情感体验。学生如不理解自身对社会的价值，就不能理解增强体质与提高学习、工作能力对建设祖国和保卫祖国的社会意义。不理解自己的体育成绩与班级或学校荣誉有关，就不会出自于社会责任感和体育荣誉惑而努力获取良好的体育成绩，也不会为别的同学取得好成绩而为集体感到自豪，所以教学中要注意培养学生的道德感。

2、培养学生的理智感。在体育教学中应提高学生对体育锻炼的兴趣，以及掌握运动技能的求知欲。教师应当把每一堂体育课上得生动活泼，使学生喜欢，同时讲清学习体育的社会意义及所学动作之原理，以激发学生的求知欲。教师还可布置适当的作业，让学生自己想办法编准备操、小游戏，或让学生亲自组织教学，在教学中给予鼓励，使他们的理智感在教学中迅速发展起来。

3、培养学生的美感。体育教学中，体育教师除通过自己优美的语言、文明的行为、质朴的作风给学生以美好的感染外，还应在示教中做到动作准确、轻松自如、优美大方，给学生以美的享受。教师要鼓励学生在练习动作中尝到内在体验和自学审美意识，帮助学生树立正确、健康的审美观，引导他们对大自然、艺术作品、运动技能以及社会生活的鉴赏中辩明真、善、美与假、恶、丑，认识形成美和内容美的辩证统一关系。

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总之，体育教学的情感教育是以教师对学生的爱为基础。寓情于理的教学使学生不仅从理智上，而且从道德、美感上受到体育教师的熏陶，它与死板的“客观主义”地向学生讲授知识不同。因此体育教学必须是情和理的有机结合。只有这样，才能为把学生培养成合格的人才。